作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的四年級《井底之蛙》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。這則寓言諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。
二、教學目標
1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。
2、學習誦讀古文的方法。
3、對照原文、古文，理解。
教學重點：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。
教學難點：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進而領悟寓意。
教學準備：
1、教師：課件
2、學生：積累成語
教學過程：（第二課時）
一、導入
1、一分鐘成語大比拼
（1）講游戲規則：每組派一個代表，一分鐘內誰說的成語最多，就是哪一組勝出。
（2）開始比賽。
（3）集體點評。
2、同學們表現得很不錯。今天我們要來學習一個成語故事。有一只青蛙它也覺得自己生活的環境很不錯。看看大屏幕（出示課件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發生了變化，發生了怎樣的變化？（渺小）看到這兩個詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）
3、我們就帶著這個問題到文中看看吧。
二、讀書感悟
（一）青蛙的快樂（出示課件）
1、自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？
快樂生活離不開又淺又小的井呀。
2、小青蛙快樂嗎？如何快樂？
3、難怪小青蛙這么快樂，它簡直就是井中的大王。
4、誰學著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。指導朗讀
5、還有這么多同學也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。
（二）體會大海的遼闊
1、這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）
2、讓我們默讀第2自然段。
誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？
3、聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）
4、這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學習古文就要經常抑揚頓挫的誦讀。先來試著讀一讀。
5、老師先來讀，請大家用斜線畫出停頓。
6、再讀，大家可以輕聲跟讀。（出示課件）
7、同桌練讀
8、對照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。
千里之遠——大（小）；千仞之高——深（淺）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。
9、大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。
10、與鱉生活的大海相比，青蛙生活的`淺井是多么渺小呀，青蛙當初的表現真是太（可笑）（無知）了。
（三）看課文，當青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。（瞠目結舌）誰來學學瞠目結舌的樣子。找個近義詞——目瞪口呆。這時，青蛙覺得自己太渺小了。給渺小找個反義詞——（龐大）（巨大）。
三、揭示寓意，拓展升華
1、讀完這個小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。
2、指名匯報討論結果。
3、你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。目光短淺呢？
4、“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學們找來讀一讀，也可以試著寫寫。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識更廣，讓你們的目光更遠。讓你們找到屬于你們的大快樂。
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