在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《木瓜恰恰恰》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、學會用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、鞏固反復跳躍記號并總結出歌曲的“ABA”三段體結構。
3、學習用沙錘和恰恰舞進行聲勢律動和舞蹈律動。
教學重點
學習用沙錘和恰恰舞進行聲勢律動和舞蹈律動。
教學難點
唱準歌曲第二樂段的切分音。
教學內容分析
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，表現了印尼水果商販叫賣的情景。歌曲通過歡快、活潑的旋律，并運用“恰恰恰”的聲勢襯詞與生活化的歌詞演唱，顯得富有生活情趣，活靈活現地表現出賣瓜人的喜悅心情。歌曲為4/4拍，大調式，三段體。第一樂段由弱起小節開始，4個樂句的節奏相同；第二樂段運用了連續的切分節奏，把歡快的情緒推向高潮；第三樂段是第一樂段的`重復再現，歌曲結構為“ABA”。
教學策略
運用情境導入、節奏模仿等方式培養聆聽、表現音樂的能力。在歌曲教學的過程中，運用聽辨、感受等方法，結合律動表演，激發學生音樂想象力，在輕松愉快的氛圍中感受和理解音樂。
教具學具媒體準備
多媒體課件、鋼琴、沙錘
教學過程
導入階段
創設情景，引入課題：
1、用印尼語問好。
2、引導學生在亞洲地圖中找到印度尼西亞的地理位置。
3、印尼是一個水果王國，盛產各種各樣的水果。在繁華集市里，商販們唱著歌在推銷商品。
了解本節課要學習的歌曲是一首印尼歌曲，以叫賣為題材。
多媒體
師評
創設情境，激發學生興趣，為歌曲的學習作鋪墊。
展開階段
歌曲學唱：
（一）學做聲勢律動
1、播放《木瓜恰恰恰》視頻，讓學生感受音樂情緒。
問：你印象最深刻的是哪一句？
2、介紹襯詞“恰恰恰”，引導學生再次聆聽歌曲，并用沙錘在“恰恰恰”處做聲勢律動。
3、教師范唱歌曲，學生在“恰恰恰”處做聲勢律動，并念出來。
（二）學唱第一部分
1、跟著鋼琴輕聲跟唱。
2、鞏固反復跳躍記號。
（三）學唱第二部分
唱準切分音的音準。
（四）總結歌曲結構
1、問：第三段和哪一段相同？
總結出歌曲結構為ABA。
2、師生接龍唱、完整演唱歌曲。
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