作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的頭飾設計教學反思，歡迎大家分享。
頭飾設計教學反思1
我執教了二年級一節美術課《頭飾設計》，在設計這節課時，首先激活我思維的是導入部分，因為好的導入是上好一節課的關鍵，這節課我首先利用自己配戴的頭飾導入（用一個唐老鴨的頭飾導入），讓學生知道本課要學習的內容，然后引導學生欣賞童話劇《小兔乖乖》，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產生了對頭飾深厚的學習興趣。為下面的學習開了一個好頭。
在探究學習環節，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學生認識頭飾，理解頭飾在童話劇里的作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀體現。引導學生對小白兔和大灰狼形象的關注，觀察、理解它們的形象特點，為下面的創作做好鋪墊。同時，我又利用頭飾范作啟發學生總結出制作頭飾的方法，發現制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學生產生創作頭飾的學習興趣。
在學生實踐活動環節，我把他們進行明確分工，讓他們分組分角色創作頭飾。在學生創作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創作，并能及時點亮創作的靈感。學生創作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創作成果，體驗、享受成功的快樂。
我感覺本節課的教學達到了預期的教學效果，整節課前后呼應，課堂效果比較完整。當然本節課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發展學生的評價能力。我也很欣慰：本節課沒有一個學生沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在樂中學，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待教學中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實踐、積極反思，就一定會有成功的收獲。
頭飾設計教學反思2
前天，我上了一節二年級的美術課《頭飾設計》，這節課我首先利用學生配戴的頭飾導入（用一個小兔子的頭飾導入），請出小兔子的時候，并且介紹他所帶來的朋 友---獅子（森林里的萬獸之王），讓學生知道本課要學習的內容，然后引導學生發現他們所戴的頭飾，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產生對頭飾深厚的學習興 趣。為下面的學習開了一個好頭。
在探究學習環節，我以許多民族的頭飾為例，讓學生認識頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作 用，為后面的創作做好鋪墊。同時，我又讓學生觀察書上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來創作，再拿出我制作的頭 飾，啟發學生總結出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學生產生創作頭飾的學習興趣。
在學生實踐活動環節，讓他們分組創作頭飾，要求他們進行明確分工。在學生創作時，一首輕音樂作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創作，且能啟迪學生的創作的靈感。學生創作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進行評價。
這 節課的教學雖然達到了預期的效果，課堂結構比較完整。但是也存在一些不足，在學生進行自我評價方面，就沒有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養學生 的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會到，學生只有在樂中學，在樂中動手做，在培養學生學會欣賞和評價是美術課教學是否成功的關鍵所在。我相信只要 善于總結，認真反思，以良好的心態對待教學中遇到的困難和挫折，不斷創新，勇于實踐，就一定會有收獲。
頭飾設計教學反思3
今天我執教了二年級一節美術課《頭飾設計》，節課我首先讓學前班的學生戴奧運會的吉祥物福娃頭飾導入讓學生產生了深厚習興趣，然后讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學生看我自己動手制作了幾個頭飾來發現制作的步驟，我覺得這樣做很好，讓學生產生了一定的學習興趣，還發展了學生的探究能力，趁著現場的活躍，讓同學們在愉快的氛圍內我讓學生動手做頭飾送給小福娃，使學生們非常興奮，激發出了學生們的創作熱情，使學生們一片噓聲，爭先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過程中，一節課的好壞應該看學生掌握知識的程度怎樣，但是我感覺本節課的教學達到了很好的教學效果。當然本節課也存在不足的，如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發展學生的評介能力，還有這樣他們集體智慧的結晶更能體現團結友愛的一面，更能增加他們的集體榮譽感。我也很欣慰：本節課沒有一個小組沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在玩中樂，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。這樣同學們的思維都很跳躍，發散，制作出的作品當然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。
頭飾設計教學反思4
制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現，這時，再加以引導，會取得事半功倍的效果。
頭飾設計教學反思5
小學美術課程的“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的'目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是我自行創編的適用于小學五年級的一節設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。教學目標我定了三點：1、知曉頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3、培養學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活，培養學生設計意識和實踐能力。
制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。
頭飾設計教學反思6
本課屬于小學美術課程的“設計·應用”領域，是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是小學二年級的一節設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。
教學目標我定了三點：1、知曉頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3、培養學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用表演節日導入新課，激發學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養學生設計意識和實踐能力。
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