作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的`?《A Let’s talk Let’s play》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標：
1．能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調朗讀對話；
2．能夠在情景中運用句型Where is??It’s in／on／under／near?詢問并回答物品的位置；
3．能夠在情景中恰當運用句型：What’s in the classroom?Let’s go and see．
4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確
發音；
5．能夠在Let’s play板塊的I spy游戲中運用所學句型Where is......It’s in／on／under／
near?問答圖中物品所在的位置。
二、教學內容：
1．教材：A Let’s talk幾Let’s play
2．詞匯：classroom，really,picture，near,window
3．句型：What’s in the classroom?Let’s go and see．Where is it?It’s near the window．
三、教學重點：
1．在情景中恰當運用句型Where is?? It’s in／on／under／near?詢問并回答物品的位置；
2．在情景中恰當運用句型What’s in the classroom? Let’s go and see．
3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發音。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的
詞卡。
五、教學步驟：
Step 1 warm up
1. 師生自由對話，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。
2. 教師對全班學生發指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學生根據指令語快速做動作。最后教師說：Point to the classroom．并指向教室，引導學生了解classroom的詞義。
Step 2 Presentation & Practice
1. 教師說：Look!This is our classroom．學生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導學生分兩個音節認讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroom．What do you see? 請學生根據實際情況用classroom一個句子。
2. 教師說：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new classroom．Is it big or small?Guess，please!請幾名學生猜測：It’s big／small．教師在黑板上畫出一個大四邊形代表教室，說：It’s very big．What’s in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個問號幫助學生理解句子的含義，并板書What’s in the classroom？學生根據想象說句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學生猜測的過程中給予反饋和評價，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。
3. 教師說：You have so many good guesses! But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導學生
說：OK．Let’s go and see．教師播放一遍對話的視頻，請學生觀看。
4. 教師提問：What’s in the classroom?學生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學生：Do you see a picture in the classroom?學生回答。教師板書單詞picture并領讀，學生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學picture，在每個音節下畫一條線，使學生感知音節的概念。教師提問：Is this your picture?引導學生回答：No．It’s Sarah’s picture．
5. 教師說：Where is Sarah’s picture? Let’s look again and find out．教師再次播放視頻，學生看后回答問題：It’s near the window．教師用簡筆畫在picture旁邊畫出一扇窗戶，板書near the window。師生對話如下：A：Where is the picture?B：It’s near the window．教師請學生兩人一組練習對話。
6. 教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the book／ruler?學生根據實際情況回答：It’s near the ruler．It’s on the pencil box．教師說：Now close your eyes and guess where my book is．學生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OK．Open your eyes and guess，please．請學生猜測。教師給猜中的學生一個獎品。
7. 教師說：Now let’s play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or
books．學生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜
Step3 Consolidation ＆ Extension
1. 教師說：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’s play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導學生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說成有節奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請個別學生發指令，也可讓學生同桌結對練習。
2. 最后，教師說：I spy．I spy．I see a“w
3. 教師說：Now let’s watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對話的視頻，請學生模仿跟讀并分角色朗讀對話，先同桌結對練習，然后表演對話。
4. 教師說：Zhang Peng’s classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對話，請學生根據教室的實際情況編創新對話。
學生同桌之間合作準備，教師請幾組學生展示。
六、作業設計：與好朋友合作表演對話，并編創有關自己教室的新對話。
七、板書設計：
六年級下冊英語教案－Unit,1,How,tall,are,you?第一課時Part,A,Let’s,try,Let’s,talk,人教PEP版
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