《長江的開發與治理》教學設計

2022-03-15 教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《長江的開發與治理》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　本節內容取自八年級第二章《中國的自然環境》第三節河流。以長江為例，完成河流與人類活動關系的教學主題。長江是我國最長的河流，也是自古至今對我國社會經濟發展影響最大的兩條河流之一，因此，無論是從代表性河流的角度，還是從河流與人類活動關系的角度，長江都是河流部分必學的重點內容。教材將河流的水文特征結合到長江的學習中，既明確了長江的主要學習內容，又以長江為例，學習河流的水文特征。教材將學習內容指向為“主要水文特征以及對社會經濟發展的影響”，從河流與人類活動關系的角度出發，分析長江在不同河段的顯著水文特征及其影響。

　　本節課的教學重點、教學難點、教具（學具）的準備確立如下：

　　1．教學重、難點：

　　運用地圖和資料，說出長江的主要水文特征以及對社會經濟發展的影響。

　　2．教具準備：多媒體課件，板圖，板畫，學案

　　二、教學目標

　　1．知識與技能目標：運用地圖和資料，說出長江的主要水文特征以及對社會經濟發展的影響。

　　2．過程與方法目標：

　　（1）能夠通過圖、文資料說出長江的主要水文特征；

　　（2）通過“角色扮演”，領悟主要水文特征對社會經濟發展的影響，獲得深入思考的樂趣，形成嚴謹，科學的思維習慣。并能掌握分析方法，舉一反三。

　　3．情感態度價值觀：通過長江開發和治理的案例，幫助學生樹立因地制宜、興利除弊的觀念及人地協調觀念和可持續發展的`觀念，增強學生的民族自豪感和社會責任感。

　　三、教法分析

　　1．問題引導法：貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，不斷設置問題，讓學生動腦、動手、動口，啟發學生參與意識、主體意識、創新意識的能力。通過由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷探索中觀察問題，探究現象，解決問題。