道德與法治《我們的班規我們定》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的道德與法治《我們的班規我們定》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學習目標

　　嘗試自己定班規，體會班規是建立在班級需要的基礎上。

　　結合定班規的過程，讓學生在生活中學會善于發現問題，并共同討論解決問題。

　　重點難點

　　嘗試自己制定切實可行的班規。

　　教學輔助

　　多媒體

　　執教者

　　張偉

　　教學過程及環節

　　備注

　　一、激趣導入。

　　1.在生活中，你知道哪些要遵守的規則？

　　2.這些規則有什么作用？舉例說明。

　　3.小結；生活中處處有規則，為了規范我們的言行，讓我們班集體越來越好，今天我們就一起來當小醫生，診斷班級病情，并對癥開方制定我們的班規。

　　二、下面我們先來看看我們班的圖書角吧!

　　1.你發現圖書角里有什么問題存在嗎？書越來越少，書弄臟弄壞，我想看的書被別人拿走了……

　　2.小結；這么多的問題，你們想怎么解決呢？

　　3.學生交流。

　　4.小結；是呀，在集體生活中，每個人都有自己的需要，可是當我們的`需要和別人的需要發生沖突時就要互相協商，制定出大家都能接受的規則。

　　5.為了方便同學們借書，我們來制定圖書管理規則。

　　6.學生討論交流。

　　7.小結學生的交流，并寫出學生說的圖書管理規則。

　　三、規則大家定。

　　1.從制定圖書管理規則中，你知道規則該如何制定嗎？

　　2.小結補充；規則要大家協商，要簡單明白，切實可行，這樣才便于大家遵守。

　　3.除了圖書規則外，你覺得我們班還有哪些地方要定規則呢？請你們當一回小醫生為我們班診斷一下。

　　4.學生交流。（上課,發言，課間，亂扔.........）

　　5.同學們的診斷很準確，很會發現問題，那我們又怎樣解決這些問題呢？

　　6.既然同學們同意定規則，那我請同學們繼續做小醫生，對癥開方。

　　7.分組討論，制定班規。

　　8.小組代表介紹制定的班規。評選最好的作為我們的班規。

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