作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的人教版語文一年級上冊《大還是小》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、會認11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
教學重、難點：
1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢?(生答：有)
2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3、師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。)
4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標出自然段序號。
3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內容說一說嗎?(引導學生結合插圖說一說。)
4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學習生字
認讀我會認的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)
四、小結。
小朋友們，你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學們說一說吧。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學了”。
3、師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4、讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學習課文
1、指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。
2、指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預設：(長大后，父母會漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的`事等方面作答。
3、學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學生結合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學生自由交流，發(fā)言)
三、指導寫字，體驗成功
1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別難寫的字。(學生自由練寫，師針對個別指導。)
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