二年級語文下冊《11.難忘的潑水節》課文

2022-01-04 教學設計

　　火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

　　今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。

　　那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來了！”

　　周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

　　多么幸福哇，1961年的潑水節！

　　多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

　　《難忘的潑水節》教學設計

　　【設計理念】

　　遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

　　課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

　　【教學目標】

　　⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

　　⒉觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準備】

　　⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。

　　⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、引入課題，初知文意

　　⒈播放潑水節視頻資料（或掛圖）。

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節日的場面？（生答“潑水節”）

　　師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）

　　2.初讀課文。

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的.字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

　　[設計意圖]通過視頻（或掛圖）激發閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

　　二、自主分類認讀，嘗試認字

　　⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

　　鳳凰恩敲襟褂

　　咖啡踩端蘸壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

　　（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

　　（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

　　（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

　　師要注意傾聽學生發音不準的地方，提示出來，再教讀。

　　[設計意圖]12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

　　三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

　　師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

　　1.生詞卡認讀。

　　詞卡呈現：鳳凰周恩來恩人敲打對襟白褂衣襟白大褂

　　咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長壽

　　2.在句子中認讀。

　　師：這幾句話，看誰讀得更流利。

　　周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

　　3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

　　4.邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

　　5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

　　6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

　　[設計意圖]字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

　　四、自主觀察，寫字練習

　　1.師呈現要求會寫的生字，學生認讀復習。

　　2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

　　3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

　　[設計意圖]學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

　　第二課時

　　一.生字鞏固，區分多音字。

　　1.復習12個會認的字。

　　師：大家上節課學的字還會認嗎？現在考一考吧！呈現12個生字，再輪流抽讀。

　　2.學習多音字。

　　師：12個生字會讀了，現在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

　　師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo”師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）

　　引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

　　[設計意圖]識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

　　二、自主讀書，圖文聯系

　　1.師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

　　2.出示掛圖（課文插圖）

　　師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

　　（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。

　　（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

　　（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

　　（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

　　3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯想到的內容：

　　（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　[設計意圖]在學生充分自讀的基礎上，充分發揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯想。

　　三、重點段朗讀

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