作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的人教版四年級下冊《積累·運用五》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學要求：
思想品德要求：教育學生體會做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更細致，更加一絲不茍;通過交流物品、談感受，互相交流思想、認識。
知識要求：學習古詞《如夢令》會背誦;閱讀短文《橡樹》，理解文章的內容;練習寫自己熟悉的場景，要抓住場景的特點，寫出語句通順、內容具體的短文。
能力要求：對短文中不懂的詞句，自己有能力去解決;通過交流物品談感受，提高口頭表達能力;會根據習作要求，寫出符合要求的作文。
重點難點：
讀懂短文《橡樹》，體會做人的道理;交流物品時把自己的感受談清楚;寫出符合這次習作要求的作文。
教具準備：
常規
教學時間：
三課時
第一課時
一、學習古詩詞
1、簡單介紹作者。
2、讀讀這一首詞，注意不丟字、加字、讀準字音。
3、不理解的詞自己查字典解決。
4、匯報自學生字詞情況。
5、在小組內討論這首詞的意思，然后派代表發言。
6、在大家發言的基礎上，老師講詞的意思。
7、請大家談談讀了詞的感受。
8、背誦詞。
二、閱讀短文《橡樹》
1、自由讀短文，查字典學習文章中的新詞。
2、分段細讀課文，標出共幾個自然段，哪幾個自然段講了同一個內容，全文由幾個部分組成。
3、這是一篇借物喻理的'短文。作者寫橡樹是為了說明做人不要驕傲自大的道理。
4、談談讀短文的收獲。
第二課時
一、讀讀口語交際的練習要求
二、訓練前的準備
想想自己收藏或喜愛的的物品有什么，它給自己留下了什么記憶或者引起你什么聯想或感悟，或者圍繞這個物品發生過什么事。
三、實施訓練
1、小組內進行交流，評議交流情況。
2、選出說得好的同學全班發言。
四、大家評議，表揚優秀者
第三課時
一、 寫作指導
1、什么是場景?我們生活中有什么場景?(討論)
場景是一種場面的情景。我們生活中的場景除了課本上提到的，還有很多：早晨公園晨練，少先隊員維持交通秩序，每星期一的升旗儀式，菜市的買賣，校園的課間活動等等。在這些場景中選擇自己熟悉的、印象深刻的場景來寫。確定寫什么后，要仔細進行觀察或者認真的回憶。
2、怎樣寫?
a、抓特點。特點是本身特有的、與眾不同的。舉例菜市和公園。
b、寫場景除了環境、場面外，還必須寫人的活動。這樣的場景才會有生氣，寫場景不是單純的寫景。
3、例文參考，分析。
4、當堂作文。
教師巡視指導，解答有關文題。
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