作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的季羨林 《成功》參賽教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1.品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言
2.明確作者對成功所持的觀點，學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法
3、通過探究實踐，培養學生的創新意識，提高學生運用語言的能力。
教學重難點：
明確作者對成功所持的觀點，學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法
教學過程：
一、
1.我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕作家們寫出優秀的作品;我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻……可大家有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。
2、首先檢查一下同學們的預習情況
給下列加線字注音
言簡意賅、煩瑣、家喻戶曉、兀兀窮年、膏油
闌珊、憔悴、晷
二、整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。
生答師板書：(中心論點)
三、深讀精思
討論1：作者對成功的三個條件各持什么態度?是如何論證的?
(作者對成功的三個條件所持態度：
天資：人與人之間的天資是不相同的。
勤奮：如果不勤奮，天資再高也無用。
機遇：機遇是存在的，而且有時候影響極大。)
(論證過程：
天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證
勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證
機遇：確實存在，有時影響極大——舉例論證)
討論2：作者是怎樣來論述勤奮是成功的最根本條件的
(家喻戶曉的故事、引用韓愈的話、引用王國維的.經典比喻)
四、為了更深入地證明自己的觀點，作者引用了王國維的經典比喻，這三種人生境界與智者成就事業的三個階段是不謀而合，做到了這三個境界，也不愧為精彩至極的人生。
1.齊讀第10段中的這“三境界”說
2.理解王國維的三種境界：
第一境：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”
——高瞻遠矚，選定目標
第二境：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
——百折不撓，艱苦奮斗
第三境：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”
——豁然開朗，妙手得之
作者引用他的境界說是因為王國維的學說中包含“勤奮”的因素，因此季羨林先生借這一點再一次強調“勤奮”是成功的關鍵。
五、援疑質理
作者認為“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力”。你有不同的看法嗎?
六、拓展延伸，補充觀點
對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。
“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要……
請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
(學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價)
七、名言積累
課文中作者引用的一些名言詩句千古流傳，我們也要做好積累，請同學們熟讀記誦，然后我們默寫。
1.焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
2.業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。
3.昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。
4.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
5.眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
八、課后思考
成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序?為什么?
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