作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版三年級下冊《一面五星紅旗》教學設計，希望能夠幫助到大家。
學習目標：
1、在朗讀中認識“攤、奈”等5個生字，會正確讀寫“窄、脖、段”等詞語。
2、以五星紅旗為脈絡，梳理課文內容。
3、重點學習“拒換五星紅旗”，以面包店老板態度的變化為突破點，通過朗讀，從人物的外在動作中理解人物內心的情感。
4、運用一定方法摘錄課文中四字詞語和感人的句子。
教學重難點：
有感情朗讀課文，從人物的外在動作中理解人物內心的情感，體會年輕人的愛國情懷。
課前準備：
1.短片(天安門廣場莊嚴的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起)。
2.歌曲《我愛祖國》。
3.課件：重點品讀的句子。
教學流程
一、創設情境，揭題導入
(播放課件)同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?
在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的.呢?今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。
2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡
1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。
2.匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?
2.匯報交流，深入理解;引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。
(1)“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗?
(2)“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
(3)“拒換五星紅旗”部分：
①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗?
②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么?
③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法?
(4)“花擁五星紅旗”部分：
①小組討論：畫出面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
②模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?
面包店老板……
記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢?
中國留學生：……
3.有感情地朗讀全文。
五、總結課文，升華情感。
播放歌曲《我愛祖國》，觀看五星紅旗紅旗升起的不同瞬間，引導學生體會國旗在心中的意義。
板書：
一面五星紅旗
花擁五星紅旗愛
拒換五星紅旗國
脖系五星紅旗之
手舉五星紅旗心
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