作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的二年級《家》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。
2、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩，并背誦課文。
3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學重點、難點：
重點：掌握4個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教具準備：
自制的cai課件。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。
2、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩。
3、初步理解課文內容。
教學重點、難點：
重點：掌握4個生字的音、形、義;按一定的節奏去朗讀這首小詩。
難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。
教具準備：
自制的卡片。
教學過程：
一、創設情境，快樂識字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。(熒屏上出現夜空美景圖并配有《小星星》的音樂)
2、如果哪個小朋友能讀準星星上的詞語，星星就會朝你眨眼睛。(屏幕上出現帶拼音的詞語)
3、誰愿意當小老師帶大家讀讀這些字?
4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎?一起來，試試看。(熒幕上去掉所有的拼音，采用互聽互讀、開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等形式認讀生字。用生字說話等形式練習)
二、形成應用、鞏固生字
1、小朋友一下子記住了這么多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的記字方法介紹給大家。
2、小星星剛才跟我說了一句悄悄話，它希望大家能寫出它們的名字，你會寫嗎?我們在寫的時候要注意什么呢?引導學生觀察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結構的字。
3、小朋友寫字時一定要記牢，仔細觀察田字格的字，描紅臨寫，爭取交上最漂亮的答卷。
4、小朋友練習描紅、臨寫，老師指導。
5、師向大家展示優秀作品。
三、整體感知，了解內容
1、眨眼睛的`小星星的后面還藏者一首兒歌呢!你想讀讀嗎?讓我們打開書，選擇你最喜歡、最擅長的方式讀一讀。
2、說說你都知道了些什么?
小星星對小朋友今天的表現非常滿意，它可高興啦!下節課它還要來和你們一起學習課文呢!
第二課時
教學目標：
1、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩，背誦課文。
2、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學重點、難點：
重點：按一定的節奏，正確、流利地朗讀這首小詩，并做到能背誦。
難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學過程：
一、自由選讀，體會詩境
1、(板書：有和的家)讓我們來看看這首小詩，自己讀讀。待會把你覺得印象最深的一句讀給大家聽。
2、你對那一句印象最深就讀哪句。(熒幕上相機出現相應的詩句及畫面，師隨機點撥，指導朗讀)
第一句引導學生結合看圖聯想：在半空中的樹杈上，鳥媽媽在精心哺育著她的孩子們，小松鼠們也在快樂地玩耍。小樹是的家;小樹是的家;小樹是的家。
第二句聯系學生的生活體驗來感受、朗讀。不光樹上的小鳥和松鼠很快樂，地面上的房子里也有著快樂的精靈。是誰?引讀：地面上的房子里，有的家。
第三句引導學生想象，在池塘的荷葉下還生活著一些淘氣的娃娃，它們是...，小魚和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來池塘和荷葉就是它們的家。
還有很多動物把自己的家給藏了起來，你不信，蹲下身子仔細瞧一瞧，說不定你會有很大的發現的。引讀：地底下的泥洞里，有和的家。草叢里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。
3、小鳥、松鼠、小狗、小魚、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰讓我們能過上這種幸福快樂的生活呢?
4、地球媽媽可真是一個慈祥的好媽媽，她讓她的每一個孩子都有一個幸福的家，你喜歡她嗎?(自由練讀、指名讀、齊讀)
二、朗讀挑戰，嘗試背誦
1、地球媽媽真好，我也很想來夸夸她，讓老師試試行嗎?師讀兒歌。
2、你也想來試試嗎?
3、師生比賽朗讀，共同評價。
4、學生嘗試背誦。
三、句式遷移，創編兒歌
1、其實我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩呢，不過，它們都悄悄地藏起來了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創編的詩嗎?
2、結合生活實際，指名仿句說，有和的家。
3、像這樣一句句很美的句子和起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，和起來作一首詩，怎么樣?
4、小組合作作詩。
5、集體匯報交流
第三課時
教學目標：
1、能按照一定的節奏朗讀并這首小詩。
2、懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學重點、難點：
懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學，再根據學生生字掌握情況確定是否需補救教學。
二、我會說
用“，有和的家。”句式說話。
三、我會讀
同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
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