作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的“想象”主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學(xué)設(shè)想】
通過教學(xué)情境的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫作活動(dòng)中提高學(xué)生的作文能力。
【課時(shí)安排】２課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
１．播放一段音樂，初步設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。樂曲播完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河蓸非氲降娜恕⑹隆⑽铩⒕暗鹊取?/p>
２．學(xué)生發(fā)言完畢，教師導(dǎo)引，讓學(xué)生初步了解想象的重要作用。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”可以說，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來探討“想象”。
二、拓寬思維空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練
１．有人看到字母“Ａ”想到“只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩句“小園香徑獨(dú)徘徊”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的２６個(gè)字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個(gè)道理。
要求：（１）這句話要美，簡潔而富有創(chuàng)意；
（２）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；
（３）用擂臺(tái)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感。
２．師生共品“創(chuàng)作成果”
原則：可玩味，可修改，要肯定每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作成果。
附：涌現(xiàn)出來的好作品有：
字母“Ａ”，有同學(xué)說：“既然目標(biāo)在山頂，就不要在山腰停留。”
字母“Ｃ”，有同學(xué)說：“之所以圓不了，是因?yàn)榘胪径鴱U。”還有同學(xué)說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”
字母“Ｍ”，有的同學(xué)想到：“高山不只一座，人生的路不止一條。”
字母“Ｙ”，有的同學(xué)說：“要張開雙手迎接明天的挑戰(zhàn)”；還有同學(xué)想象它是秋天的'樹，于是想到：“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”詩句。
字母“Ｘ”，有的同學(xué)想到它在數(shù)學(xué)上表示未知數(shù)，于是說：“未來是個(gè)未知數(shù)，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’。”
三、進(jìn)一步放飛想象的翅膀，讓學(xué)生的想象活起來
以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“重點(diǎn)高中”這幾個(gè)詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個(gè)故事。
要求：
１．學(xué)生以四人小組為單位先進(jìn)行討論、交流，然后把編好的故事寫成短文，３００字左右。
２．等學(xué)生寫完，再以學(xué)習(xí)小組為單位，組長牽頭評(píng)議本組作品，推薦出一篇好文章，之后各小組推薦的文章在全班交流，品評(píng)。
四、布置作文
出示禮品盒，讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么禮物。學(xué)生邊猜教師邊拆禮品盒，最后出示禮品———一片火紅的楓葉。在學(xué)生們驚訝之時(shí)及時(shí)引導(dǎo)：別看它只是一片紅楓葉，只要你充分展開聯(lián)想與想象，或許它還連著一個(gè)美麗動(dòng)人的故事呢。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這片紅楓葉展開聯(lián)想與想象，寫一篇作文。
要求：展開聯(lián)想與想象，除詩歌外文體不限。可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以編述故事（包括小小說、童話、寓言），也可發(fā)表議論、抒發(fā)感情等；約６００字；題目自擬。
五、學(xué)生寫作
學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生寫作情況。用３０～３５分鐘的時(shí)間成文。
六、作文評(píng)析
１．學(xué)生寫完后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，在作文紙的“自評(píng)”處寫出自己寫作中的成功與不足之處。
２．自評(píng)后，教師指導(dǎo)學(xué)生前后四人一組交換批改作文，找出別人作文中的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)指出別人作文中的不足并提出修改建議，以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，達(dá)到共同提高的目的。教師從評(píng)改角度進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，如：文章的詞句、材料的選擇、詳略的安排、寫作的思路、主旨的表達(dá)、寫作手法的運(yùn)用及修改的意見與建議等。互評(píng)結(jié)束后，選幾組代表談所評(píng)文章。
３．自評(píng)與互評(píng)結(jié)束后請(qǐng)三名同學(xué)讀自己的佳作然后師生“奇文共欣賞”。
依次請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上去讀自己的文章，大家自由發(fā)言對(duì)該同學(xué)的文章進(jìn)行評(píng)論。
七、課堂小結(jié)
想象的目標(biāo)是創(chuàng)新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象，要求新求異，努力創(chuàng)造新形象，表達(dá)新思想。當(dāng)然，想象離不開生活。也許想象作文中所展示的未必是生活中曾有過的或?qū)聿艜?huì)有的，但必須合乎生活的真實(shí)。愿寫作訓(xùn)練課能夠給大家以啟迪，讓你的思維插上飛翔的翅膀，在寫作的天地中自由地翱翔！
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