在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的五年級信息技術下冊 文件和文件夾教學設計與反思，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
二、教學目標
1.認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2.了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3.掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4.學會給文件和文件夾改名；
三、能力目標
1.通過小組合作提高自主學習能力；
2.在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3.培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
四、情感目標
1.在組內合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2.創(chuàng)設適當?shù)那榫呈箤W生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
五、教學重點
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學難點
文件夾的重命名
七、教學方法
猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學習法
八、教學過程：
（一）、導入：
從“整理房間”的.話題引出文件和文件夾的概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）
（二）、新授：
1.認識文件和文件夾：
觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2.學習命名規(guī)則：
生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。
（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3.新建文件夾：
嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級的文件夾。參考課本P25或請教同伴。
（提醒小組及時分享自己的收獲與困難。-
請一生演示講解。
師就演示中出現(xiàn)的問題小結。
小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）
（設置此競賽培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識。）
比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。
（教師結合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）
獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。
全體領取大禮包——將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）
鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光.jpg”更名為“三亞南山.jpg”。
（通過此練習，引導學生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)——不能更改類型名。）
九、教后反思
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設計的任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
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