作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幸福拍手歌教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目的
1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律動性，激發學生的快樂情緒及表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。
2、感受和掌握附點八分音符的節奏。
3、在唱演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對節奏律動的創編能力。
教學重點
培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。
教學難點：
掌握附點八分音符節奏。
教材分析
牎緞腋Ｅ氖指琛肥且皇茲氈徑童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。
牐牳璐什捎昧碩童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。
教學過程
一、組織教學，調動情緒
老師：小朋友，又到了我們的音樂時間，下面跟老師一起走進我們的音樂列車，律動《去郊游》。
2、創設情景，調動情緒
師：小朋友們喜歡動畫城節目嗎？
生：喜歡。
師：那也一定很喜歡七色花吧！今天老師給大家帶來了許多七色花瓣，我們可以用它們拼成美麗的七色花，每個小組會分到一個小花蕊，看看課堂中哪個小組表現出色，每次老師都會獎勵七色花瓣，最后我們比一比哪個小組得到的七色花瓣最多。
3、聽一聽
請學生聽《百鳥朝鳳》中模仿知了叫聲的片斷，說一說是什么動物的叫聲。
二、模仿激趣，學唱歌曲
1、出示卡片，掌握附點八分音符。
（1）出示“知了”，師帶動生練習。
（2）說說節奏特點。
師：同學們學得真象，你能說說你是怎么念好它的呢？
生：前面長，后面短。前面重，后面輕。
師：同學們說得真好，其實這就是附點八分音符的節奏特點！
小組比一比。
（4）小知了按照這條節奏編了句歌詞下面我們一起來看看
×。× ×。× ×。× ×。× ×。× × 0 0
假如幸福的話拍拍手吧
小知了可喜歡唱歌了，按照它喜愛的這個節奏，添上了旋律
5。 5 1。 1 1。 1 1。 1 7。 1 2 0 0
假如幸福的話拍拍手吧
2、歌曲教學
師：小知了的叫聲為什么會如此的動聽呢？誰來說一說？
生：開心、快樂……
師：哦，那小知了一定覺得很幸福！
老師：“在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學生自由說）
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。”
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
要求：（仔細聽，你能哼一下你所聽到的旋律嗎？）
你們能不能用身體語言來回答我呢！
①師逐句按歌曲節奏念歌詞，讓生做動作。
②師逐句唱，生做動作。
③隨錄音進行律動
5、師：“同學們能不能按照節奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的'不好，提出來，大家一起解決。
6、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×。×節奏。
7、小朋友們聽出哪句旋律出現得最多？（幸福拍手歌）覺得哪句是比較難唱的？（假如幸福的話以行動來表示吧，那么大家來拍拍手吧。）
重點學習：假如幸福的話以行動來表示吧，那么大家來拍拍手吧。
老師伴奏，學生跟唱全曲。
要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）這一遍歌唱中不做動作。
8、完整演唱歌曲
9、同學合作表演歌曲
（3）視唱教學
①出示大歌譜
②隨琴師放慢速度唱旋律，生看歌譜并唱口型。
③隨琴師生輕聲齊唱旋律，根據學生的掌握情況進行重點練習。
3、唱一唱、演一演
4、比一比、評一評
四、創編歌詞
1、激發創作靈感
師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得除了用拍手……，我們還能用其他歌詞和動作來表達我們的幸福感覺呢？
2、小組合作，自由編演（在學生商量片刻后，教師組織學生和著錄音試一試）
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：
（放伴奏，師帶動學生律動中結束本課）
師唱：假如幸福的話你就點點頭
生做動作：點頭
師唱：假如幸福的話你就跟我走
生做動作；走兩步
師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。
師生一起做揮手再見！
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