作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的1教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字，能用自己的話說出生字詞的意思。
3、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的`資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。
1、檢查詞語（出示詞語）。
2、請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
（陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。）根據(jù)學(xué)生回答，板書：捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
過渡：課文哪個(gè)自然段寫“捉蜻蜓”的？
1、指名讀。
2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？
3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會(huì)說些什么？（快樂）
第三段：
1、指名讀。
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？
3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里？
4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個(gè)別讀孩子們的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來！
第二—十段過渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
1、在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)！
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)？
3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。
4、交流討論：
A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）
吃食：
（1）孩子們是怎么回答的？
（翠貞、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會(huì)“七嘴八舌”。）
（2）后來陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲。）
（3）補(bǔ)充知識(shí)：
（一只蜻蜓每小時(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲。還吃稻飛虱、浮塵子等。）課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。
（4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？
填表：
特點(diǎn)作用
尾巴一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長。保持平衡，調(diào)整方向。
眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。可以看清四面八方的蟲子。
（5）課件欣賞：復(fù)眼。
（6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識(shí)？
（7）課件出示小知識(shí)：（種類、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。）
（8）說話訓(xùn)練：聽了、讀了這些知識(shí)，用上“我知道......還知道......”說說你對(duì)蜻蜓的了解。
（9）指導(dǎo)朗讀6—10自然段。
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
課文中陶行知是怎樣勸說孩子們的？自由讀文，劃出描寫神態(tài)、動(dòng)作的詞語，說說你從中感受到了什么？
（1）“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子”？
（2）談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。
（3）從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。
（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚(yáng)翠貞說得對(duì)。
（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：和藹可親、循循善誘、尊重平等）
5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）
6、將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
課件出示：陶行知肖像及個(gè)人簡介、名言、偉人們的題詞。
簡介：
陶行知（1891－1946），中國教育家。1927年創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范（即曉莊學(xué)校）。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”等教育思想。
1、陶先生有四個(gè)字“愛滿天下”。不僅愛人類，而且愛生物，反對(duì)把生物弄死來做標(biāo)本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛。推廣這樣的愛，可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。
2、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知
題詞：偉大的人民教育家。 ——毛澤東
萬世師表。 ——宋慶齡
兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲？
2、出示老師的收獲：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心，教師要善于喚起學(xué)生向善的心！
四、板書設(shè)計(jì)：
放飛蜻蜓捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓陶行知和藹可親、循循善誘、尊重平等
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