作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的五年級英語上冊第三單元第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課時目標
let’s start main scene let’s chant
a.let’s learn a.group work
1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并認讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：what would you like for lunch ? i’d like…
2.能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3.能夠說唱歌謠，并理解其含義。
重點難點
1.本課時需要重點掌握有關食物的單詞：tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant 。要求通過四年級上冊第五單元所學句型“what would you like for lunch ?”操練所學新單詞。
2.難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調動學生的積極性。如：教師比較potato 和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。
教學準備
1.教師準備main scene部分和let’s learn部分的教學掛圖。
2.教師準備本課時的九張單詞卡片。
3.教師準備錄音機和相關錄音帶。
4.教師準備謎語模版紙。
5.教師準備學生卡片和一頂帽子。
教學設計
（1）出示let’s start部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。
(2 )請學生回答let’s start部分謎語的.謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
新課呈現
let’s learn
(1)學生說出let’s start部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊第六單元已出現，在此便可把重點放在單詞拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師把單詞卡上的“t,m”換成“p,t”，請學生讀出該單詞并提問：“what is potato ?”幫助學生用自己的語言進行描述。教師出示詞卡對照單詞及圖片，拼讀該單詞。隨后呈現三個新單詞的圖片：mutton,cabbage,pork，領讀2~4遍，只讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食物的特點，學生指認圖片，認讀單詞。
（2）教師說出食物的單詞，學生快速搶答其顏色，如：purple，以此進行小組比賽，看哪一組學生反應最快并給予獎勵。
（3）聽錄音，認讀新單詞：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,green beans。
let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠what would you like for lunch ? 復習鞏固新單詞。
group work
操練新單詞和鞏固已學句型：what would you like for lunch ?
板書設計
unit3 what’s your favourite food ?
tofu what would you like for lunch ? green beans
potato i’d like some tomatoes and fish. fish
tomato pork cabbage mutton eggplant
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