作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的河南暴雨里的民族精神教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、課時安排
本框建議安排1課時。
二、基本思路：
先通過對河南衛視的出彩表現進行分析，探究河南衛視是如何創新性地弘揚中華優秀傳統文化的，由此總結出弘揚中華優秀傳統文化的有效方式。緊接著，通過河南暴雨中的國民表現引出對中國民族精神的解讀，分析中國民族精神的.內涵、重要性、時代性，并進一步分析如何培育當代中國青年的中華民族精神。
三、重點難點：
重點：如何弘揚中華優秀傳統文化；中華民族精神的內涵、重要性、時代性；如何弘揚中華民族精神；
難點：區別創造性轉化和創新性發展的側重點；區分中華民族精神的具體內涵；理解中華民族精神的時代性；分析總結如何有效弘揚培育中華民族精神。
四、教學過程
本框設計可分為以下部分：
導入
簡要介紹河南今年屢次受矚目的關鍵事件：一是河南衛視出圈，一是河南暴雨牽動國民心弦。
議題一：“豫”見千年——千年古都文藝創新為何行?
第一步，引導學生回憶上上節課所分析的河南衛視最出圈的節目，詢問學生是否知道這個節目迅速出圈的方式，然后向學生介紹這些節目是通過自媒體迅速傳播走紅的。在介紹完河南衛視節目傳播手段的現代性后，再介紹河南衛視其他沒有那么出圈但仍值得細細品味的節目，綜合上述內容順勢引出議題：
河南衛視是如何創新性地弘揚中華優秀傳統文化的?
第二步，引導學生得出結論：
借助現代化的科技手段和傳播媒介呈現傳統藝術；
結合時事對傳統藝術呈現內容進行符合時代要求的調整和補充。
通過結論聯系教材內容，總結弘揚中華優秀傳統文化的兩個關鍵要點：創造性轉化和創新性發展
第三步，教師進行下一部分內容的銜接：“河南衛視的成功離不開這片傳奇土地。畢竟——“伸手一摸就是春秋文化，兩腳一踩就是秦磚漢瓦”。而這片土地上的故事，仍在續寫……”
議題二：以一“豫”觀華夏——中國人為何一定行?
通過結論總結知識點：中華民族精神的時代性，具體包括解讀時代性的表現以及偉大抗疫精神與民族精神的關系；
第五步，教師進行引導“而今，各位即將在時代的舞臺上熠熠生輝，你們又打算如何書寫中華民族精神的新篇章呢?”播放視頻素材，由此引出議題：
如何弘揚和培育新時代中國青年們的民族精神?
然后引導學生得出結論，進而聯系教材總結知識點知識點：培育和踐行社會主義核心價值觀。
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