在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的第二單元《左右》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
知識與技能
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
過程與方法
通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
情感態度
與價值觀
在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，樹立起學習數學的信心，培養學生的愛國主義精神
教學重點
認識“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達
教學難點
在活動中體會左右的相對性。
教學準備
教學課件等有關內容圖片
教學過程
一、創設情境，導入新課
今天老師和小朋友們一起玩一個游戲說反話。前對（），上對（），多對（），左對（）
左右也是一對表示位置的詞語，今天我們就一起來學習“左、右”
二、自主探究、合作學習
師：請小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什么作用平時寫字拿筆的是那只手，另一只呢
1、體驗左、右
師：知道這兩個字的`小朋友請舉手，你舉的是哪只手
誰來說一說，在生活中，你常用左生做什么右手做什么呢
2、感知生活中的左右
（1）找一找
你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數，你是第（）個同學，從右往左數，你雙是第（）個。
（2）數一數
師：從左邊數，你的右邊有幾個同學師：從右邊數，你的左邊有幾個同學師：為什么同一個人，排第幾會不一樣
3、體驗左右的相對性
二個同學面對面站著，他們分別舉的是哪一只手。全班交流，驗證。
小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。
3、走進生活、解決問題
1、 “想想做做”第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。（注意敘述完整，多請幾位學生說一說）
2、選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
3、選橫排里三個小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請小朋友說一說B所處的位置。
引導學生討論：為什么一會說B在左邊，一會又說B在右邊
說明：說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
4、聽口令，做動作。
如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
四、作業布置
課本練習二
第2題
5、課堂小結
我們學習了什么（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
二次備課
板書設計
位置：左右
兩只小手分左右
左手可以做的事有：
右手可以做的事有：
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