作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《國學》教學設計模板，希望能夠幫助到大家。
《國學》教學設計1
教學目標：
1、能夠流利地誦讀課文，有節奏的誦讀課文。
2、學生簡單理解長幼有序、尊敬長者的道理和一些做法。
教學過程：
一、 導入
老師以一個長胡子、長發飄飄的長者去演示長字。然后引申到如何對待長者，開始學習。
二、朗讀感悟
1、讓學生自由朗讀，開嗓子讀出聲音來。
2、根據學生朗讀的情況，老師親自范讀，為學生解決他們朗讀中遇到的各種問題，老師都、讀第一遍時，要求學生仔細聆聽，老師應該讀出韻律和停頓。或/飲食，或/坐走，長者/先，幼者/后。 長/呼人，既/代叫，人/不在，己/即到。
2 朗讀第二遍時，老師讀一遍，讓學生跟著讀兩遍，然后再讓學生同桌之間上句和下句相互對讀幾分鐘，直至讀到正確流利為止。
3、在熟讀的基礎上，老師對課文簡單講解。例如：第1句可以處理為吃飯走路，都要長幼有序。
第2句理解為幫長者但是要有始有終；
第3句講對長者不能直呼其名；
第4、5句講路上遇到長者應該恭敬地招呼；
第6、7、8句講在長者面前要得到允許才能就坐說話，聲音要恰當，要看著對方說話；最后一句是說對待同族的叔伯兄弟要向對待自己父親和兄弟一樣。
4、在初步了大意的基礎上，老師通過對讀、點讀、齊讀等方式加深學生對課文的印象。
三、拓展延伸
1、講故事《信陵君敬老》 加深同學們敬老意識。
2、思考，怎么做才能算是敬老。
3、講故事《杜環代人養母》讓學生進一步理解“長呼人，即代叫。人不在，己即到”的意思。
四、總結
愛老敬老是中華民族傳統美德，我們要時時緊記。
《國學》教學設計2
教學目標：
誦讀《三字經》原文“香九齡 能溫席 孝于親 所當執；融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知；”一段，引出《新三字經》朗讀理解。讓學生受到傳統道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩。
教學過程：
一、國學熱身操
嗨，同學們好！今天我們的趣味國學又和大家見面了，首先我們還是來做一做我們的國學熱身操吧！
二、聽一聽 看一看（故事導入、情境激趣）
1、這節課老師給大家介紹兩個小朋友，黃香和孔融（出示圖片）。有沒有同學知道他們的故事啊！
2、指名講《孔融讓梨》
3、《三字經》中的哪句是寫孔融讓梨的呢？
A出示《三字經》原文： 融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知（看來呀，同學們課下都喜歡看三字經，也喜歡看三字經中的小故事。）
B 誰愿意讀一讀？指名讀、齊讀。
4、黃香的故事大家知道嗎？都不知道啊，那么就一起來看一看吧！
5、課件播放《黃香溫席》的故事。
6、你們知道《三字經》中哪一句是在寫黃香溫席嗎？
7、出示《三字經》原文：香九齡 能溫席 孝于親 所當執
A、指名讀 B齊讀
三、讀一讀 背一背
1、出示：香九齡 能溫席 孝于親 所當執，融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知。
2、誰能把這兩句連起來流利地讀出來，指名讀。
3、師范讀：老師也想來讀一讀，可以嗎？你們給我打拍子好不好？
4、誰愿意再來試一試？
5、啊，這么同學都想讀一讀，那么我們一起來讀吧！（打拍子讀）
6、師：孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，從古至今一直流傳下來，《三字經》里講：香九齡 能溫席 孝于親 所當執。《新三字經》也告訴我們，該如何去孝敬自己的父母，孩子們，還記得嗎？我們一年級學過的（出示《新三字經 小朋友》齊讀），這節課，老師還給大家帶來了一篇《新三字經》，我們一起來讀一讀吧。
7、出示《新三字經》，讀一讀，說說你從中知道了什么？
8、師小結：是啊，孝敬父母，尊敬長輩，其實并不是那么難做的事情，晨起的一聲問候，睡前的一句晚安；一杯茶，一個微笑，都是孝敬父母的表現。
四、課間操
下面，讓我們在兒歌《三字經》中輕松一下。播放《三字經》歌曲
五、講一講 想一想
1、 前半節課，我們看了《黃香溫席》的故事，也聽了《孔融讓梨》的故事，他們都是孝敬父母，尊敬兄長的好孩子。
2、 你還知道哪些孝敬父母，尊敬長輩的故事呢？
3、小組內講故事。
4、指名上臺講故事。評一評講得怎么樣？
5、師范講故事：你們講的'故事都非常感人，老師也想講一個故事，可以嗎？同學們，你們知道徐老師是哪里人嗎？（湖北孝感），那你們知道“孝感”這個地名是怎么來的嗎？
6、師：孝敬父母，尊敬長輩是我們中華民族的傳統美德，是我們每個人都應盡的義務。有這樣一個廣告，它一直感動著徐老師，今天，我也想把它拿出來和大家分享一下。 播放《給媽媽洗腳》
7、誰來說一說，你從這則廣告中看到了什么？懂得了什么？
8、你在平時又是怎么做的呢？
9、師：看來，你們都是孝敬父母尊敬長輩的好孩子！因為你們的懂事，你們的孝心，請把最熱烈的掌聲送給你們自己吧！
10、在我們的現實生活中，有這樣一位普普通通的婦女、、、（李傳梅的故事） 小節：父母恩情似海深， 人生莫忘父母恩，孝敬父母，尊敬長輩，這是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，從我做起，從現在做起，從日常小事做起。用我們的點滴行動去回報父母的涌泉之愛吧！
六、唱一唱 樂一樂
上個星期學校的《每周一歌》節目我們學唱了《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲，還記得嗎？那就讓我們跟著音樂一起來唱一唱，在歌聲中結束今天的國學課吧！
《國學》教學設計3
一、 指導思想
我們中華傳統文化浩如煙海，博大精深。 本套教材以齊魯文化為主，反映中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術文化為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發愛國情感，培養民族氣節。
二、 教材分析
包含“經典驛站”、“人物長廊”、“名勝游蹤”和“藝術樂園”四個單元。
經典驛站 學習了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文學滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛知情。
人物長廊 展示中華民族歷史長河中有代表性的名人志士。領悟其智慧、風骨、胸懷、操行，引導學生樹立正確的人生坐標，為塑造人生信念奠定基礎。
名勝游蹤 展現齊魯名勝中突出的自然文化遺產和人文景觀，主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蘊涵的文化內涵，培養學生的愛國情感。
藝術樂園 步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。
教材基本表現形式為“經典回放”（呈現原文經典中的精華部分）、“人物剪影”（通過原點白描引出所要介紹的名人志士）、“詩話攬勝”（以古詩詞的形式導入名勝概貌拉近時空距離和心理距離）、“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習目標）、“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）、“成長階梯”（為學生提供一個總結評價、積累沉淀的空間）
三、教學目標
1、能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。
2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己的另一份經歷。
3、在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
四、教學重點、難點
重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。
難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
五、教學措施
1、通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生 對國學經典的誦讀。
2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范，帶動更多的學生熱愛國學。
3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。
六、教學進度
每兩周學習一課時，做到不間斷。
課間和周末的時間，安排學生對國學的相關作品進行資料的收集及閱讀，并請家長做好“親子閱讀”的工作，便于學生更好的、及時的了解國學經典的內涵。
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