作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《 對韻歌》 教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標評論
課時目標:
1.初步認識對子這種文學形式。
2.認識8個生字,理解課文內容,激發學生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個生字,認識“撇折、述、豎遮”。
2學情分析評論
本班共計學生42名,學生學習積極性高,學習興趣濃厚。《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的,讀來瑯瑯上口。教學中,要給學生充分時間自己練習誦讀,在學生的反復朗讀中,進行滲透性的識字教學。
3重點難點評論
重點難點
重點
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
難點
理解課文內容,初步認識對子這種文學形式。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標評論
1.初步認識對子這種文學形式。
2.認識8個生字,理解課文內容,激發學生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個生字,認識“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學時重點評論
重點
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學時難點評論
難點
理解課文內容,初步認識對子這種文學形式。
4.1.4教學活動
活動1【講授】5對韻歌（教學過程）評論
教學過程
一、復習導入,揭題導入
1.全班配合手部動作誦讀《金木水火土》。
2.引導:“天地分上下,日月照今古”這兩句兒歌中,有幾個意思相對、字數也相同的對子(板書:對)。比如:天對地,“天”和“地”意思相對,都是一個字。你們還能在這兩句兒歌中找出對子嗎?
學生在兒歌中尋找對子。教師明確:上對下,日對月,今對古。(學生齊讀對子)
3.揭題:今天我們再來學習一首對韻歌(補充板書:韻歌),這首對韻歌同樣藏著意思相對、字數相同的字或詞語,讓我們一起來聽聽這首兒歌。
二、借助圖片,認識生字
1.學習“云對雨,雪對風”。
(1)出示“云、雨、雪、風”的自然現象的圖片,學生觀察。
(2)學生聯系生活實際說說這些自然現象。
(3)要求學生用“云、雨、雪、風”口頭組詞。
(4)學生自由讀,齊讀“云對雨,雪對風”。
2.學習“花對樹,鳥對蟲”。
(1)出示“花、樹、鳥、蟲”的事物圖片,學生欣賞。
(2)學生聯系生活實際說說自己認識的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。
(3)學生自由讀,齊讀“花對樹,鳥對蟲”。
3.學習“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學生欣賞。
(2)教師提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀麗,形容風景優美。“柳綠”指柳樹碧綠,“桃紅”指桃花嫣紅。“柳綠桃紅”?則形容花木繁盛、色彩鮮艷的景色。?
(3)引導學生聯系生活實際,說說哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學生自由讀,齊讀“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
三、認識筆畫,書寫漢字
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的'地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生練寫,交流反饋。
四、反復誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結。
五、布置作業
1、書寫“蟲、云、山”,每個字寫一行。
2、口頭組詞。
對、云、雨、風、花、鳥、蟲
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