作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文《數(shù)雞》第二課時教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1、知道什么是中心思想，初步學會領(lǐng)會文章的中心思想。
2、學會本課的4個生字，理解10個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。
3、能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。
4、懂得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟政策好。
二、教學過程
（一）復習檢查
昨天，我們已學習了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在請一位同學說說這一段主要講什么？
（板書：午飯豐盛競是蛋的天下）
（二）學習第二段
引：外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學習，你就會明白。
1、請打開課文25頁，默讀課文第二段，想一想：“我”在外婆家?guī)状螖?shù)雞？每次怎么樣？結(jié)果怎樣？并填表。
（出示投影，邊讀邊做）
2、交流填表內(nèi)容，歸納板書：
第一次橫數(shù)豎數(shù)數(shù)不清
幾次數(shù)雞
中間幾次大——小數(shù)不清
最后一次放一只數(shù)一只
數(shù)不清
3、看板書，說說“我”是怎樣數(shù)雞的？（要求語言簡潔、流暢）
（“我”一只一只數(shù)，從大數(shù)到小，從小數(shù)到大，放一只數(shù)一只，雞多得這樣數(shù)那樣數(shù)都數(shù)不清。）
4、“我”幾次數(shù)雞的方法各不相同，你認為哪種方法最多？<第三次>
5、齊讀第8節(jié)。
6、那為什么結(jié)果都數(shù)不清呢？（雞實在太多。）
7、找一找，文章中還有哪些句子、詞語明的暗的寫雞多？
（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。<暗寓雞多>
（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂
（a、這里的省略號表示什么？b、“眼花潦亂”什么意思？說明了什么？）
（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來
（“一窩蜂”什么意思？這是什么句？把什么比作什么？為什么這么比喻？）
（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。
8、讀投影上的幾句話
9、外婆家哪來這么多的`雞？這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么？
（養(yǎng)雞致富靠黨的政策，靠勤勞。）
10、小作者這樣反反復復寫外婆家雞多，怎么也數(shù)不清，有一層沒有明說的意思，你認為是什么？
（外婆家養(yǎng)了那么多雞，靠雞致富，生活有了改善，是黨的政策引導農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，發(fā)家致富。）
11、對！小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養(yǎng)了多少雞，并把數(shù)雞當作一份樂趣，所以這一段的朗讀應讀出怎樣的感情來呢？
（帶著喜悅的心情輕聲自由朗讀、齊讀。）
（三）學習的三段。
引：那么這份心情在第三段中又是怎么體現(xiàn)的呢？
1、指名朗讀，其他學生思考：外婆的話說明了什么？
2、投影出示課文最后一自然段的內(nèi)容。
（1）我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？
（2）句中的省略號表示什么？
（3）“我為什么而心理樂滋滋的？”用因果句式把樂的原因說清楚。
3、齊讀最后一自然段，說說段意。
（四）學習“學習提示”。
1、默讀提示，這一體示告訴我們什么？
（閱讀文章的要求什么是中心思想《數(shù)雞》一文的中心思想）
2、閱讀文章的要求是什么？
3、有關(guān)的詞、句、段剛才已分析，請一位同學運用借助課題歸納主要內(nèi)容的方法說說本文主要講什么？
4、還要領(lǐng)會中心思想，那么什么是中心思想呢？《數(shù)雞》一文的中心思想是什么？
5、學習提示的表述和我們課堂上說的意思一致的。現(xiàn)在請同學們在回顧一下，我們是怎樣讀懂作者的寫作意圖？
（熟悉、理解內(nèi)容，即分析字、詞、句，理解內(nèi)容→抓住重點段，聯(lián)系課后習題，想想為什么反反復復地寫雞多，它表達出一種什么感情。）
6、老師小結(jié)：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
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