作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《春日抒情》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標： 1、知識技能：欣賞有關春天的音樂、繪畫、攝影作品，提高欣賞能力。 2、過程與方法：通過朗誦比賽，小組討論、交流，上臺展示等方式，培養學生的合作意識和主觀能動性。 3、情感、態度、價值觀：通過對春的感受和體驗，使學生體會到人與自然的和諧，激發學生對大自然的熱愛和對理想的追求。
二、教材分析： 1、在教材中的地位和作用：本堂課在本單元中起著統領作用，為以后幾節有關春天的課程作了鋪墊。 2、內容分析：本單元的核心是讓同學們抒發對春的情感。本課涉及到跨學科的文學知識及自然知識，在很大程度上拓寬了學生的知識面。
三、教學策略分析： 1、教法：根據現有的教學條件，結合學生的實際情況，在教學中通過欣賞創設情境，通過分組合作，師生互評、小組討論等方式讓學生在愉悅的心情中積極參與，從而對藝術課產生濃厚的興趣。 2、教學手段：多媒體、實物投影儀。
四、教學重點、難點：教學重點：如何使學生感受、體驗春天的美好。如何用不同形式來表現春天。教學難點：綜合不同學科，通過不同方式來揭示春天的`內涵。
五、教學具準備：多媒體，實物投影儀，若干獎品，描繪春天的圖片、資料，《春之聲圓舞曲》《春之歌》的音帶，學生作業所需的工具、材料。
六、設計思路：結合本單元內容的特點，讓學生以欣賞和多種活動為主，如朗誦、小組討論、展示自己的作品等。整個教學步驟：感受自然春→贊美、描繪春天→分享春天帶來的喜悅→從藝術的角度賦予春天以新意，讓學生在緊張而又愉悅的氛圍中情感得到升華。
七、教學過程：導入教師活動學生活動設計意圖播放音帶《春之聲圓舞曲》，并對其作品及作者小約翰?施特勞斯作簡單介紹。仔細聆聽陶冶學生情操，激起學生內心的審美情感。提問：你能體會到這首曲子的旋律嗎？回答通過對旋律的理解，讓學生展開想象的翅膀。由這輕快的旋律，你是否聯想到曲子所描繪的場景？小組討論、交流，小組長總結并代表小組發言。同學們的想象力非常豐富，課堂為學生提供了一個暢想的場所。現在我們正處于什么季節呢？回答、總結充分利用學校的自然資源，培養了學生的觀察能力及概括能力，擴大了學生的想象空間。你認為哪些現象向我們傳達了春天到來的信息？引出主題春天是這樣美好，讓我們隨著春天的旋律，一起投入到春的懷抱里吧！這就是我們今天學習的內容----《春日抒情》欣賞引出主題這樣一個過程讓學生更加明確本節課的學習內容。感受探究活動在這春暖花開的日子里，曾經有無數文人墨客被這多彩的春天而陶醉，他們為我們留下了許多贊美和描繪春天的詩篇。現在我們來舉辦一個朗誦比賽，再次感受文人墨客對春天的感懷和思緒。學生拿出通過多種方式收集到的詩篇，有秩序的朗誦。學生自選評委，公布成績，頒發獎品。1、蒙德爾頌的，春之歌》作為背景。2、通過朗誦，既培養學生的表達能力又加強了藝術與語文學科的聯系。3、學生在這過程中自主學習的能力得到加強。春天正象這一首首的詩，文人用文字來描述她，畫家用畫筆來贊頌她，攝影家用鏡頭來捕捉她，就連農民也經常用一句話來形容她：一日之際在于晨，一年之際在于春。仔細品位“一日之際在于晨，一年之際在于春”的含義。通過學生的活動得出結論：春天是播種希望的季節，我們應該利用這大好時光努力耕耘、創造、奮發向上、不斷進取。指導、點撥。鼓勵學生要珍惜現在的大好時光，努力學習。欣賞不同形式的繪畫（油畫、水彩畫、宣傳畫、裝市畫、中國畫等等）及攝影作品。再次感受春天的美好，體會人與自然的和諧。由學生對繪畫的評價從而總結出：學生就是人一生中的春天。表現創造剛才，我們欣賞的都是別人的作品。現在，老師要求大家充分發揮你們的想象力，把你們心中最美好的春天用你們最喜歡的藝術形式表現出來。要求：主題明確。學生拿出自己準備的工具、材料開始活動。經由別人的作品，再自己創造發揮，這是學生學習過程中一個必不可少的步驟。教師應鼓勵學生大膽實踐，并不斷有所創新。展示自我請已經準備好的同學上臺向大家展示你心目中的春天。學生表現春天的形式很多，有舞蹈、歌曲、剪貼畫、中國畫、裝飾畫、自創詩歌等等。讓自己動手表現春天是這堂課所要達到的最終目的。在這過程中可以充分體現學生平時對生活經驗的積累，并在這個基礎上勇于探索、積極實踐。
八、教學反思：整堂課學生的思維非常活躍，學得很主動，表現的欲望非常強烈。課的安排體現了以學生為主的原則，學生的主體性在課上得到充分發揮。
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