作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的頤和園教學設計模板，歡迎大家分享。
【教學目標】：
1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的世界遺產的興趣。
2、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學重點】：
1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。
2、學習本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準備】：
1、學生課前查閱有關《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風光圖片、課件
【教學程序】
一．復習導入，游戲激趣
師：上節課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？
1.指名回答。
2，猜圖游戲。
3.這些都是頤和園的'景色，作者按照什么順序介紹的？
4.指名答，師板書。
二、學習“長廊”，掌握學法
師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。
1.生自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
2.課文是怎樣寫長廊“長”的？畫出有關詞語。“有７００多米長，分成２７３間”，這是用具體數字來表現長廊的長。數字不好理解，可引導學生同自己的教室或操場的長度相比，增強感性認識。
3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？
4．指導朗讀。
三、合作學習“萬壽山”部分
走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學習第3自然段）
1.出示圖片，從屏幕上看圖領略建筑物的雄偉壯觀。
2，學生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）
3.“佛香閣”有什么特點？你是從哪知道的？
“排云殿”又有什么特點？你從哪體會到的？）
4.指導朗讀
5.出示填空題。
四、自主學習，體驗成功
師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？
1．指名學生請第4自然段，其他同學邊聽邊找出你認為寫得最美的句子，并簡單說說理由。
2.出示佳句，品析：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）
3、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？
⑴女生讀第5自然段，男同學邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋
⑵指名學生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什么？（獅子多）
⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。
4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
5.順理成章（句子重組）
五、拓展延伸，激發情感
師：其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們隨著鏡頭再次走進頤和園。
1．播放圖片。
2.暢所欲言。
3.這么美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設計一條廣告語呢？
4.出示廣告詞。
六．作業超市
1、背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、寫一寫：觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。
3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。
板書設計：
18頤和園
長廊
萬壽山
昆明湖
附：教學反思
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習，因此，在教學中始終都以這個目標展開教學。
1、這篇課文的教學中，生讀課文時，我就設置了“課文是按什么順序寫的？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。最后再說說從文中體會到什么？感到遺憾的是在進行小練筆時安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結合課文，對學生的寫作能力提高幫助不大。
2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，為課文的進一步學習打下基礎。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀，但為安排運用方法進行跟進的略讀訓練，使課堂整體效果顯得單薄。
從這一節課的教學中，我發現了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。在今后的教學中，我要不斷鉆研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學少一些缺陷，少一些遺憾。
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