作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的人教版四年級(jí)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、談話與導(dǎo)入
1、師生談話：
大家都旅游過哪些地方?
2、師板書：
廬山。
生跟讀兩遍。
3、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。
4、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。
5、小組交流觀后的感受。
6、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。
二、初學(xué)與感知
1、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。
2、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀。
3、學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。
4、教音：
嶺(lǐng)峰(fēng)不識(shí)(bù shí)只緣(zhǐ yuán)
5、指名兩生和兩組讀。
6、認(rèn)識(shí)“緣”字：
⑴請(qǐng)學(xué)生自己通過部首來認(rèn)識(shí)該字。
⑵完成填空：
“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查部首，再查畫。第四筆是，名稱是，第五筆是，名稱是。
⑶多媒體演示“緣”字的書寫順序，學(xué)生再跟寫一遍。
⑷學(xué)生在自己紙上練寫“緣”字。
7、再讀全詩，要求讀流利。
8、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。
9、請(qǐng)學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由。
三、理解與感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分：
⑴齊讀一、二句詩。
⑵自，理解“嶺”“峰”的意思。
⑶根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上
畫。
(嶺：峰：)
⑷說說“嶺”“峰”的區(qū)別。
⑸小組討論：
同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別?
(因?yàn)橛^看的角度不同)
⑹繼續(xù)討論：
作者分別從哪些角度來觀看廬山的?
⑺體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。
⑻配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是;從上往下看，廬山是;從遠(yuǎn)處看廬山，像;從近處看廬山，像;從高處(山頂)看廬山，像;從低處(山腳)看廬山，像。
⑼在小組中交流這兩句詩的.意思。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
⑴自讀。
⑵同座討論，完成填空：
①，是因?yàn)椤?/p>
②因?yàn)椋浴?/p>
③，所以。
④之所以，是因?yàn)椤?/p>
⑶指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說。
⑷說說整首詩的意思。
⑸想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?
⑹質(zhì)疑。
四、朗讀與背誦
1、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。
2、請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、提供四段背景音樂：
⑴古琴曲《高山流水》;
⑵古箏曲《漁舟唱晚》;
⑶二胡曲《二泉映月》;
⑷江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂，配樂朗讀。
4、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來。
五、升華與拓展
1、觀看成語故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》。
2、說說觀后的感受。
3、舉出生活中的例子說明這個(gè)道理。
4、介紹有關(guān)廬山的詩：
《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。
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