在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《石頭湯》優(yōu)秀的教學設計模板，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、通過教師的講述和有趣的活動，激發(fā)學生閱讀的'興趣。
2、引導學生進行獨立閱讀與思考，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。
3、引導學生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的.深意，明白分享和付出也是一種快樂。
教學重難點：
從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。
教學準備：
《石頭湯》故事書、課件.
教學過程：
一、激趣導入：
1、（出示圖片）猜一猜這是什么湯？
2、揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）
3、讀了課題，有什么問題嗎？
（提問同學們看到課題會想到什么？）
二、走進故事
1、老師講石頭湯的故事。
2、想象說話：石頭湯，石頭湯請你往里加點料。
（17頁提問）
石頭湯，石頭湯，我要往里加（）。
（找三四個同學提問）
3、那么，我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！
三、閱讀交流
1、學生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？
2、單幅圖交流：
⑴交流村民熱情待人的畫面
⑵交流村民冷漠自私的畫面
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、學生交流。
c、出示文字：村民們辛勤勞作，但從來只顧自己，可他們間相互很少來往。（齊讀）
d、為什么村里的人們會變成這樣呢？
出示句子：這個村莊曾飽經苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至會懷疑自己的鄰居。
⑶、交流房子的畫面
a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
b、出示句式：房子（表情怎樣），好像在說（什么）。
c、為什么房子會有這樣的表情呢？
d、讓我們一起來讀一讀這句話：當和尚們走到山腳下時，村民們早已躲進家中。沒有人到門前來迎接。一看到和尚們走進村莊，村民們又緊緊地關上了窗。
3、多幅圖交流：
預設一：（小女孩）
⑴我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。
⑵對于這個發(fā)現(xiàn)你們還有補充嗎？讓我們一起來看看，是不是這樣的。
（課件出示圖片）
⑶為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什么呢？
⑷讓我們一起來問一問作者吧！（出示作者的話）
⑸師小結。
預設二、（圖片色彩的變化）
4、回讀：村民分享石頭湯
⑴石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。
⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時的情景。
四、話題交流
1、此時此刻，你覺得這是一鍋（）的石頭湯？
2、分享什么是幸福。
3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡單!
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8.讀《石頭湯》有感