作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊音樂《大自然》教學設計，歡迎大家分享。
課題:
您好!大自然?
課時:第一課時
總節數:兩節
教學目標
知識:《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
情感:通過“田野”這個題材內容，這種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
重點:通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解
難點:在對作品的再創造余實踐這方面需要教師很好地引導
教具:電子琴、錄音機、磁帶、光盤、
學具節奏卡片
教學內容教師調控主體活動設計意圖
一、組織教學
二、聆聽《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
(1)設問：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽，
1.談話導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個聲部分別范唱或奏
(1)前8小節由兩個樂句組成。
設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個樂句組成。
設問：這兩….?
4.學唱歌曲。
?(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像……?
5.表演歌曲(創造與實踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。”唱師生問好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽
回答問題
(2)師生討論。
復聽
回答問題
(3)完成教材中的作業：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首
聆聽歌曲范唱
回答問題
視譜，聽教師范唱曲調
討論后回答
(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書
激趣設境
畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個聲部的進調。)
注意弱起拍的附點節奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，??
(3)評價與表揚。
五年級第十冊音樂教案9.1
課題您好!大自然?
課時第一課時總節數兩節
教學目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
情感通過“田野”這個題材內容，這種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
重點通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解
難點在對作品的再創造余實踐這方面需要教師很好地引導
教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、
學具節奏卡片
教學內容教師調控主體活動設計意圖
一、組織教學二、聆聽《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
(1)設問：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽《我們的'田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽，
1.談話導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個聲部分別范唱或奏
(1)前8小節由兩個樂句組成。
設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個樂句組成。
設問：這兩….?
4.學唱歌曲。
?(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像……?
5.表演歌曲(創造與實踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。”唱師生問好歌
?
自己出聲朗讀
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽
回答問題
(2)師生討論。
復聽
回答問題
(3)完成教材中的作業：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首
聆聽歌曲范唱
回答問題
視譜，聽教師范唱曲調
討論后回答
(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書
激趣設境
畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個聲部的進調。)
注意弱起拍的附點節奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，??
(3)評價與表揚。
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