作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《口語交際：辯論》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
知識與能力
1、了解辯論的有關知識，掌握辯論的流程。
2、“善于傾聽，敏捷應對”，學會有針對性地表達自己的觀點。
過程與方法
1、引導學生通過對實際案例的分析，掌握辯論技巧，學會辯論。
2、通過演練，體會“辯論”中的角色任務，練習有效地辯論。
情感、態度與價值觀
將辯論應用到日常學習之中，激發學生積極參與學習活動，培養學生語文學習能力。
教學重點
了解辯論的一般常識，培養學生的表達、傾聽和與他人交往等能力。
教學難點
學會如何更好地駁倒對方，說服別人。
教學過程
一、引用名言，導入新課。
“事不說不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說公有理，婆說婆有理”，為了更好地解決問題，找出真理，往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。
二、精彩賞析，借鑒學習。
1、讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已，佩服他的神機妙算、料事如神，其實還有一點讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰群儒”，一舉促成了孫劉聯盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰群儒”。
2、觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒”的片段，在看的過程中，請同學們結合《三國演義》的內容，觀察視頻中諸葛亮的表現，對諸葛亮的語言、說話內容做分析，思考諸葛亮為什么能夠“舌戰群儒”。
3、看完后請幾個同學談談自己的感受，并且結合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論，小組討論后組長歸納、發言。
（高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻）
三、明確要點，掌握技巧。
閱讀課文上的內容，結合自己的了解，說說辯論時要注意哪些事項。
（一）辯論必須遵守的原則。
1、道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實，講道理。
任何歪曲事實、無理蠻纏，甚至惡言相向，進行人身攻擊，侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實，講道理”的基本道德原則，才能達到辯論的目的。
2、審美原則。
（1）語言美。條理清晰的語言，具有說服力的事例。
（2）形象美。美好的公眾形象。
具體表現為：音色亮麗，節奏明快；莊諧適當，攻守有度；得理饒人，不驕不躁；失勢不餒，屢敗屢戰。
（二）辯論的基本要求。
1、要明確自己的觀點。
2、要做辯論前的準備，包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。
3、辯論時，要做到條理清晰，用事實說話。
4、最后要總結陳詞，全面總結本方觀點。
（三）辯論前的準備。
1、辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲，保證論點的正確性。
2、要搜集和掌握足夠數量的支持自己觀點的具體事例。
3、要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。
四、總結方法，鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平？
學生思考后回答，教師總結。
1、把握開局主動。
為了掌握主動權，我們首先就不能在氣勢上輸給對手，要保持充足的自信，顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩扎穩打，盡量講一些四平八穩、留有余地的話，既不給對手留下可乘之機，也不把自己的退路堵死。
2、確保語言干凈利落。
對準辯論的焦點，不拐彎抹角，不添加多余的語言，以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話，確保每句話都有“戰斗力”。
3、抓住對手的核心觀點。
抓住對手主要觀點中的核心的部分，展開你的正面進攻，這樣才有效率。
4、爭取牽制對方。
對方發言的時候，一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中，嘗試判斷他們觀點的薄弱環節。在攻辯和自由辯論中，集中攻擊這些環節，力求先聲奪人。取得優勢后，不要輕易松手，而應“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。
五、及時演練，課堂小結。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上，折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他同一題目的小組進行辯論練習。
要求：辯論的內容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節課所學的知識，力求達到最佳效果。
結語：說話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說話的技巧，還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中，每位同學發言的時間都是有限的，所以大家一定要學會精練語言；另外，怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞，這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序漸進，才能不斷提高。同學們，在今后的學習生活中，我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才，提高自己的說話交際能力。
板書設計
口語交際：辯論
道德原則 明確觀點
教學反思
本次口語交際，不僅培養了學生的語言表達能力，而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
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