作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《乙卯正月二十日夜記夢》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、品讀鑒賞，學習詞作純系白描、虛實相生的手法。
2、誦讀體悟，感悟蘇軾對亡妻的凄婉的愛情與思念之情
【教學重點】
1、誦讀體悟，感悟蘇軾對亡妻的凄婉的愛情與思念之情。
2、賞析詞作抒寫悼亡之情的手法。
【教學難點】
想象豐富，往復曲折的結構。
【教學方法】
誦讀法、合作探究法
【教學過程】
一、創設情境、導入新課
公元1055年，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅�？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也�！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐�？梢娡醺ド�，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學上的知音，事業上的賢內助�？上於柿季墸t顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。
公元1075年，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。
【教學準備】
蘇軾一生共有三個伴侶：結發妻王弗、繼室王閏之、侍妾王朝云。王弗去世后，娶王閏之，朝云安居侍妾之位，陪著蘇軾貶謫嶺南，病死于惠州。
蘇軾十九歲時，與年方十六的王弗結婚。王弗，四川青神縣鄉貢進士王方之女，聰明沉靜，知書達禮，剛嫁給蘇軾時，未曾說自己讀過書。婚后，每當蘇軾讀書時，她便陪伴在側，終日不去；蘇軾偶有遺忘，她便從旁提醒。蘇軾問她其它書，她都約略知道。王弗對蘇軾關懷備至，二人情深意篤，恩愛有加�？上烀鼰o常，王弗27歲就去世了。這時蘇軾30歲，中年喪妻，其心中的沉痛是不言而喻的。
蘇軾21歲中進士，開始為宦生涯。宋神宗熙寧八年（乙卯年，公元1075年）因與王安石政見不和，自請外調，在密州做地方官。這時他已經40歲了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年�，F實里的境遇，對亡妻依舊的一往情深，這年正月二十日夜，蘇軾夢見亡妻王氏……
二、誦讀感知
1、幻燈片展示課題——《江城子乙卯正月二十日夜記夢》
2、播放朗讀帶（可選擇多次播放），學生聽，跟讀，學生代表朗讀，集體范讀。漸融于此境。
3、誦讀指導
�。�1）不思量，自難忘。
誦讀指導：注意詞語“兩茫茫”的朗讀特色、輕音“思量”、重音“難忘”的朗讀�！笆辍币辉~要讀得悠長而凝重；“兩茫茫”要讀出迷茫的感覺，而且“茫�！钡木辰缡情煷蟮模晕覀円M量把聲調壓低，拉長；中間“生死”兩個字，音調要拔高。
�。�2）千里孤墳，無處話凄涼。
誦讀指導：“孤墳”，這是一個非常凄清冷寂的意象，我們自然要讀出孤寂感；而前面“千里”一詞，要用我們語音的悠長來表現其距離感；“無處”讀出無奈與無助來，“話”字不妨重讀；“凄涼”不用說，一定要悲戚，最好能帶出顫音。
�。�3）縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
誦讀指導：朗讀注意“縱使”讀長，“塵滿面，鬢如霜”短促。
�。�4）夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。
誦讀指導：表現出夢中相見時的復雜情感：驚喜和痛苦的交加�！跋囝櫉o言”開始，要讀得悲傷；“唯有淚千行”語帶顫音；“腸斷處”要讀出特別傷痛的感覺。
�。�5）料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
誦讀指導：“料得”推測之詞，語氣卻又十分肯定�！懊髟乱梗趟蓪笔嵌叹�，卻是長節奏朗讀法。
4、整體感知
�。�1）本詞題為“記夢”，寫“夢”，上闋是寫夢嗎？是否刪除？
不能，是一個情感鋪墊。有了上闋的.“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。
�。�2）理清思路
上闕：死別之痛和相思之苦——寫景、記事、抒情，以白描取勝
下闕：夢見亡妻和相見之喜——寫人、寫事、寫情，無聲勝有聲
時間線索：夢前——如夢——夢后
三、品讀鑒賞
（1）“不思量，自難忘�！�
如何理解“兩茫�！�？傳達了怎樣的情思？
“茫�！倍謧鬟_出了一種莫可名狀的空寂凄清之感�！皟擅Ｃ！保筒恢皇侵v詩人這一面的心情和感受，也同時包含了九泉之下的妻子在內。生者和死者，一樣的情思，一樣的哀緒。這里將無知作有知寫，雖系虛空懸想，卻更見得夫妻二人生前相知相愛之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見之痛。“兩茫�！彼憩F出的感情，凄婉、沉痛，直籠罩全篇。
“不思量？自難忘”是否矛盾？
“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細領會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因為這種思念，既是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，可謂“此情無計可消除”（李清照《一剪梅》）所以是“不思量，自難忘”。
�。�2）千里孤墳，無處話凄涼。
如果墳近在身旁，就“有處”“話凄涼”？
這是抹煞了生死界限的癡語、情語呀！
教師補充：王弗死后，遷葬于四川眉山（蘇軾的家鄉），而此時蘇軾則在密州任所，不止千里之隔。死者在千里之外，沒有昔日的伴侶近在咫尺相陪，九泉之下若有靈，連訴話凄涼的地方也沒有。這該多么孤寂清冷！至此，作者通過生者與死者在時間與空間上的隔離，表達了對亡妻沉痛的思念以及永遠不得相逢的遺恨。
�。�3）縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
請想象蘇軾“塵滿面，鬢如霜”的形象，找一些詞句來概括其特點。
一個老者、飽經風霜、灰塵滿面、鬢角如霜、生活坎坷……
小結：一個老者，一個飽經風霜的老者，十年的奔波勞碌、辛勞坎坷，讓滿腔豪情的蘇軾灰塵滿面、鬢角如霜，而此時的蘇軾才四十歲，一個正成熟的年齡卻過早的衰老了。
教師補充：這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。熙寧四年（1071），蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打壓，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，遭際不幸，轉徙外地，艱辛備嘗。可以說，跟妻子死別十年來的痛苦經歷、感情，都含蘊在這六個字之中了。作此詞時，蘇軾年僅四十，說"鬢如霜"不無夸張，但我們也由此可見其生活之蹭蹬和心境之凄涼。
�。�4）作者是如何為下闋記夢做鋪墊的？
“十年”，是漫長的時間；“千里”，是廣闊的空間。在這漫長廣闊的時間空間之中，又隔阻著難以逾越的生死之間的界限，作者又怎能不倍增“無處話凄涼”的感嘆呢？時、空、生死這種種界限難以跨越，那只好乞諸于夢中相會了。以上四句為“記夢”作好了鋪墊
（5）夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。
下闋首五句記夢。請以第一人稱蘇軾的口吻進行描繪，加入想象，越細膩逼真越好。
教學預設：還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！
【教學準備】
“夢”是“幽夢”，一“幽”字寫出了夢境之縹緲朦朧�！昂鲞�鄉”的“忽”字也值得玩味。夢可以超越時間、空間，也可以打破冥冥世界與人間社會的幽隔�！昂觥弊謱懗隽饲Ю餁w鄉之快速，亦寫出了與亡妻相見之容易。
“小軒窗，正梳妝”，看似夢境記實，實際是恩愛夫妻平居生活的生動寫照。寫出了一對年輕夫妻相親相愛的和美關系和幸福生活的情景。
“相顧無言，惟有淚千行”，十年死別，思念至苦，一旦相見，該有千種哀愁、萬種凄涼要向對方傾訴；一句話也說不出來。無言勝過有言，萬千思緒盡在其中了。
�。�6）料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
夢醒了，展現在作者腦海中的又是什么呢？
“明月夜，短松岡”營造了悲涼腸斷的環境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的。明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！
四、當堂訓練
1、師生一起有情朗讀此詩，再入詩境。并嘗試背誦。
2、請用一句詩小結夢前、夢境、夢后的情感。
示范：夢前——此情無計可消除
夢中——此時無聲勝有聲
夢后——此恨綿綿無絕期
五、拓展延伸
1、概括本詞的藝術特色
（1）以虛映實，虛中見實，是這首詞在藝術表現上的顯著特色。
夢是虛幻的、縹緲的，然而夢中人的感情卻顯得那么真摯、深沉，實實在在�；蛘呖梢哉f，正是因為借助于夢境的虛幻與縹緲，才格外地顯得情真意切。
（2）情感真摯，以情動人。
感情的表現，在夢前和夢中，前后一致；而隨著入夢和夢醒，又一步步深化：死別相思苦；相思不見，無處話凄涼苦；積思成夢，幽夢話凄涼亦苦；夢醒而只剩得冷月松岡，則更苦。全詞凄婉哀傷，出語悲苦，真可說是一字一淚！千百年來引起了無數讀者的共鳴，其強烈的藝術感染力就在于：以情動人。
�。�3）想象豐富、構思精巧。
作者從漫長的時間與廣闊的空間之中來馳騁自己的想象，并把過去，眼前，夢境與未來融為統一的藝術整體，緊緊圍繞“思量”、“難忘”四字展開描寫。全詞組織嚴密，一氣呵成，？又曲折跌宕，波瀾起伏。上片八句寫夢前的憶念及感情上的起伏，下片前五句寫夢中的悲喜，末三句述夢后的喟嘆。情節，有起有伏；用筆，有進有退，感情，有悲有喜；極盡曲折變化之能事。
�。�4）語言爽快，純系白描
由于這是一首抒寫真情實感的詞作，語言也極其樸素自然，真情實境．明白如話，毫無雕琢的痕跡。這樣質樸的語言又與不同的句式（三、四、五、七言）的交錯使用相結合，使這首詞既俊爽而又音響凄厲，恰當地表現出作者心潮激蕩、勃郁不平的思想感情。
2、名家評價
艾治平：從這首詞看，蘇軾追求的似是一種更高的生活情趣，是能夠互通衷曲的人生知己，因此他雖寫的只是個人生活范圍的感傷，卻不粘不滯，冰清玉潔，在悼亡詞中是不可多得的佳作。
唐圭璋：此首為公悼亡之作。真情郁勃，句句沉痛，而音響凄厲，誠后山所謂“有聲當徹天，有淚當徹泉”也。
王方俊：本詞通篇采用白描手法，娓娓訴說自己的心情和夢境，抒發自己對亡妻的深情。情真意切，全不見雕琢痕跡；語言樸素，寓意卻十分深刻。
六、課堂小結
這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞。用詞寫悼亡之情，為蘇軾首創。該詞表現了綿綿不盡的哀傷和思念。上片寫詩人對亡妻的深沉的思念，是寫實。下片記述夢境，抒寫了詩人對亡妻執著不舍的深情。全詞情意纏綿，字字血淚。既寫了王弗，又寫了詩人自己。詞中采用白描手法，出語如話家常，卻字字從肺腑鏤出，自然而又深刻，平淡中寄寓著真淳。這首詞思致委婉，境界層出，情調凄涼哀婉，為膾炙人口的名作。
七、布置作業
附：板書
江城子乙卯正月二十日夜記夢
十年之思夢前——此情無計可消除
千里之思思——夢夢中之思夢中——此時無聲勝有聲夢醒之思夢后——此恨綿綿無絕期
邱彩燕
——博才網
【《乙卯正月二十日夜記夢》教學設計】相關文章：