作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的三年級下冊數學口算乘法的教學設計范文，歡迎大家分享。
三年級下冊數學口算乘法的教學設計1
教學目標：
1、讓學生在解決問題的過程中，掌握整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。
2、讓學生感覺到口算乘法在生活中的應用價值，感覺到數學思考的快樂。
3、注意在合作交流中培養學生的合作意識，提高學生解決實際問題的能力。
教學重難點：理解并掌握整十整百整千數乘一位數的口算方法。
教學準備：課件、購物單
教學過程：
一、創設情景，提出問題
1、談話：今天咱們要去一個好玩的地方。（出示課件：兒童樂園）這里有許多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱們一
2學生通過看價格表明白每種游樂項目的價格。
3、提出問題：假如有9人玩旋轉木馬要多少錢？怎樣解答？
二、明確算理，探究算法
⒈（課件呈現旋轉木馬一角圖）坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
⑴、學生列式解答：2×9＝18（元）
⑵、提問：這時又來了一個人，10玩要多少錢？
⑶、學生列式解答：2×10＝？（元）你是怎樣想的？
⑷、學生說算理，教師根據學生的回答適時板書。
（10﹢10﹦20；10個2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）
⒉（課件：碰碰車一角圖）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
⑴、學生列式解答：3×20＝？（元）你是怎樣想的？
⑵、學生說算理，教師適時板書。
（20﹢20﹢20﹦60;3個20相加就是60；2個十×3﹦6個十就是60）
⑶、提問：如果把20變成200、
⒊引導學生探究整百整千數乘一位數的口算方法
⑴、學生在嘗試解題的過程中說清算理。
⑵、提問：以后遇到象這樣的整十整百整千的數乘一位數，應該怎么計算呢？
⑶、小組討論后交流方法。
⑷、比較提煉，
三、鞏固練習，擴展應用
⒈出示口算卡片，開展口算比賽。
⒉根據游樂項目價格表，小組討論：你想玩哪種項目，打算帶幾個人去玩，要花多少錢？
⒊猜一猜：有很多小朋友一起玩了其中的一個游樂項目，共花去了60元。你能猜一猜他們有幾個人，玩的是什么項目嗎？
⒋幫齊勝超市算一算購貨單的價錢。
⒌作業：練習十五的1、2題。口算乘法（整十整百整千數乘一位數）
三年級下冊數學口算乘法的教學設計2
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的情感。
重點：引導學生發現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，
并正確進行口算。
難點：發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學過程：
（一）、創設情境：
1、談話：今天何老師要帶你們一起到少兒游樂宮去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）
2、組織學生提出數學問題。
學生觀察畫面，可能提出：
（1）坐旋轉木馬每人2元，6人要多少錢？
（2）玩激流勇進每人6元，30人需要多少錢？
（二）、體驗新知：
1、教學例1（1）。
（1）、課件出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
①、組織學生列出算式，師板書：2×9=18
②、學生獨立解決，然后集體訂正。
（2）、課件出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？
①、學生獨立列出算式，教師板書：2×10
②、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學生進行班內交流，可能出現以下方法：
③、教師根據學生的計算方法進行小結：我們班的小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經過認真思考，很快想出了三種方法：
2、教學例1（2）。
（1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
①、組織學生列出算式，師板書：20×3=
②、思考：20×3=？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內交流。
③、教師根據學生的匯報進行小結：這就是我們今天要學習的口算乘法。（板書課題）
（三）、反饋練習：
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
2×4=20×4=200×4=2000×4=
我們口算的這些題目都是正十整百整千的的數乘一位數，小朋友們口算的又對又快，你在口算時發現了什么？把你的發現在小組里說一說。
師小結：
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
（課件出示情境圖）
你從這幅圖中獲得了哪些數學信息？
生列式后口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
（四）、總結：
小朋友們這節課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉木馬和坐碰碰車，還幫助叔叔、阿姨解決問題，你們高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？
三年級下冊數學口算乘法的教學設計3
教學目標：
1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構，使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的`口算方法。
2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，
3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。
教學重點：掌握整數乘法的口算方法。
教學難點：培養學生養成認真思考的良好學習習慣。
教學過程：
一、提出學習目標
1、創設情境：
你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？
師：看來同學們知道的還真多，這節課我們就一起來學習口算乘法。
2、提出學習目標：請同學們想一想，你們想從本節課中學會什么？
讓學生說一說，再出示學習目標：
（1）整數乘法的口算方法。
（2）養成認真計口算的良好學習習慣。
【設計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發探究的欲望，為后面的數量關系作準備。】
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。
2、全班展示（以小組為單位）
（1）算法展示
生1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48
生2：16
×3
------
48
生3：160×3先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480
生4：160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480
因為16×3=48，所以160×3=480
【設計意圖：使學生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。】
（2）錯例展示
（3）小結：一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0
三、檢測成效，拓展延伸
拓展練習
自行車1小時行16千米，30小時行多少千米？
1)列出算式并口算
說說你的口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學情預設）
方法一：16分為10和6，10×30=300，6×30=180，300+180=480。
方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個0就可以了。
2)如果遇到兩位數乘整十數要怎樣口算？
先按兩位數乘一位數的方法口算，再在積的末尾添一個0就可以了。
【設計意圖：引導學生學會有序思考的方法。】
四、總結反思，激發求知欲
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。大家還可以試著運用今天的知識解決生活中的數學問題。
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