在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字（含多音字得）。學(xué)習(xí)“三框”。
2、能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。能用“立刻”寫(xiě)一句話。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用“立刻”寫(xiě)一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（板書(shū)課題“聰明的華佗”）
今天這篇課文從課題看，寫(xiě)的是誰(shuí)的故事呢？這個(gè)人一定是個(gè)怎樣的人？（聰明）。
二、初讀課文：
（一）師示范朗讀課文，生聽(tīng)讀音。
（二）生借助拼音再讀課文，鞏固字音。
（三）檢查生字預(yù)習(xí)情況。
1、同桌互相檢查。
2、提出難記的字，師生互相幫助。
3、出示生字，搶讀。
4、分層次競(jìng)賽。
分優(yōu)秀、良好、一般三類評(píng)獎(jiǎng)。
5、展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況（同偏旁的字）。并聯(lián)系課文組詞。
（四）再讀課文，鞏固識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：
（一）由學(xué)生給生字按結(jié)構(gòu)分類。（板書(shū)）
（二）分類分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（板畫(huà)）
（三）重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字，隨即學(xué)習(xí)筆畫(huà)。
（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候要按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類記憶。
五、作業(yè)：
每個(gè)生字寫(xiě)一行，并抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文大意，從哪里能看出華佗聰明。
3、能用“立刻”說(shuō)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。介紹華佗。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
1、出示課件，圖上畫(huà)的是什么地方？你是從哪些地方看出來(lái)的？
2、圖上畫(huà)了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？
圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。你看，圖上的小華佗在干什么？
3、華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
三、初讀課文，了解大意。
1、輕聲自由讀課文。
（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）指名分段讀課文。
（3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（說(shuō)出大意就可以了。）
四、分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？
2、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，這段講什么？
（2）齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。
（3）理解“學(xué)徒”。
3、蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的？自由讀讀第二、第三、第四自然段。
（1）蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗？
（2）用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。
（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，
（2）找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。
出示句子：
“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。大家一塊讀一讀。
（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）
“硬拉”會(huì)有什么后果？你有什么好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法？
①看圖，指名讀第四自然段。
②找找描寫(xiě)華佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“采”、“拿”、“晃動(dòng)”。）
華佗為什么要這樣做呢？你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？
③這段主要講了什么？
④指導(dǎo)讀這一自然段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。
5、學(xué)習(xí)第五段。
（l）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。
（2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿意？
（明確：很高興、立刻）
（3）你能用“立刻”說(shuō)一句話嗎？
（4）用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。
五、總結(jié)全文，加深理解。
你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，學(xué)完這篇課文以后，你有什么收獲？（讓全班同學(xué)自由發(fā)言）
六、朗讀全文。
《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問(wèn)題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓，斗得狠兇”的畫(huà)面時(shí)，定住影像，提問(wèn)：“怎么才能將它們分開(kāi)呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師說(shuō)：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的`方法，既不費(fèi)力氣，又沒(méi)傷著自己，就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。”
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。
2、指明讀課文，并回答問(wèn)題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題，就放在下個(gè)階段解決。
過(guò)渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名 去世
問(wèn)：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀
過(guò)渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開(kāi)--拉開(kāi)
過(guò)渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi)，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽遥业胶笥谩?----”畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問(wèn)：通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么？
板書(shū)：斗得兇
問(wèn)：“兇”可以換什么詞？（厲害）
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來(lái)
指名讀男生讀
（5）問(wèn)：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書(shū)：硬拉不行
理解：硬拉
問(wèn)：為什么硬拉不行？
過(guò)渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書(shū)：采拿晃
（3）讀第二句話。
問(wèn)：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃
（4）讀第四句話。
問(wèn)：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開(kāi)”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來(lái)（ ）的青草，兩只手（ ）拿了一把，在兩只面前（ ）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（ ）的羊被華佗（ ）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫(xiě)華佗想的辦法，再寫(xiě)羊怎么做的，最后寫(xiě)結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。
試背男生背齊背
過(guò)渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問(wèn)題
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語(yǔ)氣地朗讀。
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