作為一名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《短文兩篇》（金黃的大斗笠散步、散步）教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《短文兩篇》（金黃的大斗笠散步、散步）教學設計1
【教學目標】
１、理解行道樹的憂愁和快樂，學習行道樹的精神。
２、感受第一次真好，避免不好的第一次。
【教學重點】
目標１、２。
【教學難點】
理解行道樹的精神。
【教學過程】
行道樹
一、讀文，整體感知，填空
行道樹是憂愁而快樂的樹。
二、它為什么“憂愁”？又為什么“快樂”
憂愁：
環境的污濁、精神的孤獨。
快樂：
奉獻的快樂──勤生綠葉
獻出濃陰
迎接光明
制造清新
三、行道樹有不被了解的孤獨，對于它的表白你還有什么不明白的嗎
四、理解了行道樹，認識了這是什么人的形象
無私奉獻者的形象！
五、生活中的行道樹
清潔工、教師、園丁等等。
第一次真好
一、題目“第一次真好”，文中說它好在哪里
找出有關詞語：
喜悅、新奇、奇妙、驚喜、新鮮、刺激、回味無窮。
二、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，為什么這么說
你有這樣的第一次嗎？
第一次愈多，經歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
三、珍重第一次
生活中有不能嘗試的“第一次”嗎？
吸毒、盜竊、偷錢、觸電等等，總之，所有危險的、有危害的事情我們都不能嘗試。
四、布置作業
《短文兩篇》（金黃的大斗笠散步、散步）教學設計2
教學目的
1．培養尊老愛幼的思想感情。
2培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點：理解文章內容和作者的情意。
教學過程：
一、預習
1．斗笠（啃）翹）分歧）粼粼（）－霎時（Sh）栩栩如生（）小心翼翼（yi）瀟灑（）漣漪（ y）嫵媚（wmi）粗獷（）悠閑（you）雨簾（）
2．解釋下列詞語：
（1）柔和：本課指溫和而不強烈。
（2）看管：本課指照管。
（3）悠閑：閑適自得。
（4）梳理：用流子整理（須、發等）。
（5）翹：一頭兒向上仰起。
（6）偶爾：本課指間或，有時候。
（7）雨簾：雨點密密麻麻，景象像被簾子遮住一樣。
（8）生氣：本課指生命力，活力。
（9）信服：相信并佩服。
（10）分歧：（思想、意思、記載等）不一致，有差別。
（11）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。
二、導入
家庭生活可描寫的東西很多，這兩篇課文都選取了一個巧妙的角度，寫出家庭成員之間的親情。學習這兩篇文章。可以從課文中得到生活的啟示，體會到家庭成員之間的濃厚感情，培養尊老愛幼的美德，培
養"童心""真心""愛心"。
三、正課
1．朗讀指導：初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓會理；所謂有感情，就是要根據文章的.內容和作者的思想感情，
注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。先試讀《金黃的大斗笠》。
2．給《金黃的大斗笠》分段，歸納段意。
討論并歸納：按事情發展過程分段。
第一部分：從開頭到"小山羊在田埂上悠閑地啃著青草。"寫雨前，小男孩在田野里看管小山羊。
第二部分；從"風來啦！"到"看看下面遮著什么。"寫風雨來了，姐姐帶著斗笠來啦！
第三部分：從"金黃的大斗笠下還遮著笑"到完。寫姐弟倆在金黃的大斗笠下的笑語。
3．提問：第二部分描繪了三幅風雨圖景，清指出它們的起訖。
討論并歸納：
第一幅圖：風小，雨稀。
從"風來啦！"到"似乎能數得清。"
第二幅圖：風疾，雨急。
從"風來啦！"到"光著腳丫跑得僻哩啪啦的。"
第三幅圖：風雨交加。
從"風來啦！"到"看看下面遮著什么。"
4．提問：想想各部分要用什么樣的感情來讀，為什么？
討論并歸納：
第一部分要讀得平穩、親切、柔和。因為這是風雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍天是那么干凈，烏云是"偷偷溜來"，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風雨圖要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強，渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風雨；弟弟天真，可愛。讀出姐弟之間的情意。
5．朗讀時要注意文字的停頓，根據詞語意義的組合，不該破詞語。
看練習一，按示例設計下列文字的停頓。
討論并歸納：
金黃的／大斗笠下：這邊，露出／一條翹起的/小辮；那邊，露出／一條攬著小山羊的／滾圓的／胳膊。在用斗笠臨時搭成的/小房子里，姐弟倆／坐著，任憑雨水洗刷／四只并排的／光腳腳趾頭／還在得意地動呢。
遠看，斗笠／像個大蘑菇，是那么美。陽光／照著它，雨水／潤著它，它是那么／有生氣。
6．再次朗讀全文，（可齊讀，分組讀或個別讀，讀后請大家評議）
四、小結
朗讀課文，首先要在理解文章的主要內容和作者的思想感情的基礎上講究字音正確，不添字漏字，吐字清晰，停頓會理。感情充沛，注意抑揚頓挫。
五、作業
1．課后練習第一、二、三題。
2．選用課時作業優化設計。
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