作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的六年級下冊老師領進門教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
[教學目標]
1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。
2、會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬地”造句。
3、學習正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節。
4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
[教學重點]
1、學習正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節。
2、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
[教學過程]
一、導入，激發興趣。
1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦。)
是呀，無論多么偉大的人物，都從學習識字、學習最簡單的加減法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，作家回憶了他的啟蒙老師。
2、板書課題，指導讀課題。
3、激趣：“老師領進門”，老師是誰?領進的是什么門?
二、初讀，感知課文。
1、學生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意(田老師、文學創作的大門)。
2、自讀課文，找出生字，集體識字。
(1)告訴學生識字新要求：“大家看到了，課文課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢?因為同學們已經認識了很多生字，還掌握了識字的方法?遇到不認識的字，怎么辦?(請一名學生簡單說說)，還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經認識了，有的字教過了，一些同學已經忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學生字。
(2)學生自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音(教師巡視)。
(3)檢查。
�、俪鍪驹~語：后殿 紅摹紙 娓娓動聽 戛然而止 衣襟(如大多不認識，可一起查閱字典。)
�、� 學生提字考同學。
3、指名讀課文，齊讀課文。要求做到：正確(讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句)、流利(口齒清楚，音量適中，速度適宜)。(教師隨時板書讀錯的字，糾正;指導讀不易讀的句段)。
三、再讀，理解課文。
1、默讀課文，思考：怎樣領進門的?找到有關句子，然后交流。
2、領會田老師想像力的豐富。
(1)朗讀課文中的`小詩;
(2)默讀田老師講述的故事;
(3)對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容;
(4)①聽，想像故事中的意境，感受田老師的豐富的想像力(兩者結合巧妙，而且饒有情趣);
�、诶首x，品味故事的韻味，感受田老師的口才。
3、聯系上下文，理解句子。
(1)“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，只到同桌捅了我一下，我才驚醒。” 抓住重點詞語(尤其是“身臨其境”、)，品味、朗讀。
(2)“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘�！苯忉尅笆陿淠�。百年樹人�！钡囊馑�，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。
4、嘗試背誦最后二節。
四、有感情地朗讀全文，說說不忘師恩的故事或者自己尊敬老師的事。
五、完成《詞句活動室》。
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