作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《百分數的認識》優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《百分數的認識》教學設計1
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：理解和掌握百分數的意義。
教學難點：正確理解百分數和分數的區別
課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的`數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數的認識
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
《百分數的認識》教學設計2
一、教學目標
1、知識與技能目標：
讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的'必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、過程與方法目標：
讓學生經歷材料的收集與整理，經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。
3、情感態度與價值觀目標：
讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
二、教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
三、教學難點：
了解百分數與分數在意義上的區別與聯系。
四、教具和學具準備：
課件，學生收集的百分數。
五、教學過程
(一)談話導入，揭示課題
1.談話：同學們，我們已經學過了哪幾種數？今天，我們一起來認識一個新的數——百分數。在生產、工作、生活中，我們經常用到百分數，百分數好找嗎？對于百分數你想知道些什么呢?
2、說說你的想法。
（二）練習鞏固
1、練一練第2題，課件出示
學生討論交流后匯報。
姚明圖，進球數占投籃總數的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。
2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學生思考，指名學生回答
3、用百分數妙解成語。
學生思考回答
(三)總結新課，課后延伸：
1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲?
沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩!
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
板書設計：
百分數(又叫百分率或叫百分比)
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。
90%讀作：百分之九十。
【《百分數的認識》教學設計范文】相關文章：