作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的湘教版三年級上冊《寓言兩則》教學設計，希望能夠幫助到大家。
湘教版三年級上冊《寓言兩則》教學設計1
學習目標
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.
3.教育學生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點.
學習重點
了解課文內(nèi)容,理解紀昌學射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。
學習難點理解寓言所包含的寓意。
教具、學具準備生字卡片
活動1.談話激趣,引入新課
你知道我國古代有哪些神射手?讓學生獨立思考各抒己見初解課文。
活動2.初讀課文,學習生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學習生字,釋詞掌握識字方法,理解重點詞識字釋詞。
活動3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報成果了解寓意。
活動4.細讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀昌分哪兩步練習眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達能力。
1.你認為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說些什么?
板書設計
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）
皮膚小病不信
請治皮肉之間不高興比理睬
腸胃非常不高興
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死
作業(yè)設計
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力
唱歌練基本招式
書法練眼力
武術(shù)練丹田之氣
教后反思
湘教版三年級上冊《寓言兩則》教學設計2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”、“鷸蚌相爭”的意思。
重點難點
能結(jié)合自己得生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
教學準備
動物面具、多媒體
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課。
1.出示課題：狐假（Jia）虎威（Wei）。
2．寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？
3．過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。
指名分小節(jié)朗讀課文。
4．“狐假虎威”不光是這
二、學文。
過渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
1.學習第1~5自然段。
(1)自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？
(2)同桌分角色讀文；自由練讀；指名讀。
(3)老虎啊，讓我采訪你一下，當你松開爪子的時候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時候，早就又想好了一個妙計。
2．學習第6～8自然段。
(1)自由讀第6自然段，指名讀(扮演狐貍的學生讀)。
(2)引讀：老虎跟著……(第7、8自然段)
(3)課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢!
(小黑板出示)
表演前的準備：
�、傧胍幌耄耗銓δ膫�角色最感興趣?
�、谡乙徽摇⒆x一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀～讀。
�、墼囈辉嚕涸囍菀谎�，你想怎樣演好這個角色呢?
(4)請學生分角色表演。(狐貍、老虎、小動物)請學生
(5)神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機會，你最想用什么動作來表達你現(xiàn)在的心情呢?小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！
3．學習第9自然段。
(1)引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……
(2)學到這里，“狐假虎威“這個成語你理解了嗎？
三、說一說。
出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）
小朋友們，你最想對它們中的誰說一句話？
板書設計
狐假虎威
狐貍（借）老虎（威風）嚇跑（野獸）
第二課時
教學過程
一、第一自然段。
1.出示課件圖片（這是一只河蚌）。
問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？
也許它會說什么？誰來演河蚌？交流。
（可這時，來了只鷸）出示。
問：鷸？河蚌？分別想什么？指名學生說。
�。ê影黾泵Π褮汉仙希┭荩汉蠚ぃɡ卫蔚貖A住鷸的嘴不放）
問：這時候的河蚌……（速度、力度——心理如何）
2.這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音。（提醒：注意，聽仔細了）
3.打開書本，看完這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復述。
4.學生試講。（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點）
二、第2、3自然段。
過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何發(fā)展？
請看第2、3兩段中鷸蚌之間的一段對話。
1.自由讀。
2.簡單說說故事如何發(fā)展？（互相爭執(zhí)）
3.這一段寫得非常生動，再請同學讀。提醒：加表情。
�。▌幽X，怎么讀才有味道）
4.說說此時鷸蚌之間的局勢？
�。ㄍ{、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相當、互不相讓）
5.在理解的基礎上再來哪個人配合角色朗讀。
�。ㄇ昂�、左右搭配都行）配以面部表情。
6.請一對搭檔分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學做旁白。
�。ǹ珊皶和�，提醒：注意語氣，表情，要進入情境）
7.
8.課后也可通過表演，復述故事。
三、第4自然段。
過渡：鷸蚌互相爭持，所導致的后果會是什么呢？
1.錄音范讀。
2.回答：鷸蚌雙方——筋疲力盡。
板書：漁夫——沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。
3.揭示寓意：這正是鷸蚌相爭，漁翁得利。
四、
1.學了這則寓言，你明白了些什么？
2.交流
五、發(fā)揮想象。
1.鷸和蚌貝漁夫抓住后又會出現(xiàn)怎樣的情形呢？
2.交流。（或可先同桌討論）
板書設計
鷸蚌相爭
鷸蚌漁翁得利
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