作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的麻雀優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、整體感知、質疑：
1．導入：這節課我們繼續學習《麻雀》，自由讀課文，說說故事發生在哪兒?課文提到幾只麻雀?講了一件什么事？（簡筆畫：林蔭路板書：獵狗一小麻雀一—麻雀）
2．明標：這節課我們就要從這個故事中探討它表達丁什么感情，繼續練習有感情地朗讀課文，試背誦第四、五自然段。
3．默讀，質疑：你有什么不懂的問題?師邊聽邊梳理。
二、讀議課文：
1．指名讀1～3自然段，問：老麻雀為什么要救小麻雀?從哪些詞語看出小麻雀弱小?
議：“無可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黃”、“頭上長著絨毛”。
給“分明”換一個詞代入讀。
2．弱小無依的小麻雀多可憐哪!你能讀出對小麻雀的同情嗎?自由讀，指名讀，評讀。
3．引讀：在小麻雀遇到危險，需要搭救時，獵狗怎么做?齊讀第4自然段：“獵狗慢慢走近……”一句，這是什么樣的危急時刻?用一個詞形容一下。
4．這時誰出現了?齊讀下文“突然……”
你有什么問題?(或引出質疑中有關的問題)組織解疑。
5．讀句子，想問題(投影1)
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（怎樣理解像一塊石頭似的落獵狗面前？）
議：(老麻雀落下來的'動作又快又猛，力量很大，落地很重，氣勢很猛，看出它著急緊張，救子心切。)
指導讀這一句。(語速要快，顯出緊張、救子心切的心情。)
(投影2)
它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。（“絕望”是什么意思？為什么“絕望地尖叫著”？
議：(“絕望”，即毫無希望，這里指老麻雀帶著毫無希望的神情，它對自己的舉動能否保護
小麻雀，阻擋獵狗的進攻是沒有把握的，但它仍盡力地保護自己的幼兒。)
6．出示投影圖片。說一說，讀一讀課文有關內容。男女生分別讀，男生讀獵狗，女生讀老麻雀。評讀：這樣讀能不能體現老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情?誰再讀讀?
試背誦第4自然段。
7．老麻雀這樣做是為什么?默讀第5自然段，想想你能讀懂什么，有什么不懂的。
8．小組討論解疑：
班內匯報：讀句子，談理解：
(投影3)
可是因為緊張，它小小的身體發抖了，發出嘶啞的聲音。（“發出嘶啞的聲音”說明什么？）
討論：(說明老麻雀不顧一切、用盡全力尖叫，心情緊張、著急而造成發音沙啞，表現它為拯救自己的幼兒而奮不顧身)
師指導朗讀長句
(投影4)，指名讀。
可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
討論：“強大的力量”指什么?(老麻雀拿出了全部力量，做好了犧牲的準備，要與獵狗決一死戰，保護自己的幼兒不受一絲一毫的傷害。這就是偉大的母愛，即愛孩子勝過愛自己的獻身精神。板書：偉大的母愛)
9．點撥：
世界上無論人或動物都有母愛，母愛是母親對孩子最無私的愛，博大的愛，這種愛是一種奉獻。它能產生強大的、超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎
自由讀、指名讀、看投影填空(5)讀，試背誦。
老麻雀用（）掩護著（），想（）自己的幼兒。可是因為（），它小小的身體（），發出（）聲音。它（）不動，準備著（）。在它看來，獵狗是個（）哇！可是它不能（）站在（）沒有（）樹枝上，一種（）使它飛了下來。
10．母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了?齊讀第6、7自然段。
議：如果你是獵人，你怎么想?
三、總結：
讀了這篇課文，哪些地方使你最受感動?放聲讀一讀。你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后。寫好后給大家讀一讀。
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