作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的公開課《七步詩》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
公開課《七步詩》教學設計1
教學目標：
1、學習《七步詩》，了解這首詩的創作經過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重點、難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學過程：
一、復習舊知。
指名背誦《長歌行》。
二、學習《七步詩》
1、導言：同學們從《長歌行》中不僅領略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)
2、解詩人及創作經過。
(1)曹植(公元192——232年)三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
(2)請學生介紹這首詩創作的經過。
3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)
5、學習向導：(跟隨“學習向導”自學本詩。)
(1)讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
(2)或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。
(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進行匯報。
6、足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行學習。
三、組織學生匯報自學情況。
1、(出示多媒體課件——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
2、按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。(再次出示多媒體課件——“學習向導”)
3、(學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。)
甲組：匯報詩句的意思。
拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急!
乙組：主持開展“考考你的`理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
4、教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)
練一練：
先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實。)
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。
四、拓展創新訓練。
1、教師導語;這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧!
2、學生分頭準備。
3、進行匯報表演，考查學生對這首詩思想內涵的理解以及語言表達能力。
五、布置作業：
1、背誦古詩。
2、預習《出塞》一首詩。
附：板書設計
七步詩
曹植
豆和豆秸
相煎何急
公開課《七步詩》教學設計2
教學目標：
1、通過誦讀古詩，了解古詩的意境，感受詩歌的愛國情懷。
2、在與學生共同經歷讀文、查找篩選資料、體驗發現的學習過程中，以多種形式體會語文學習的快樂，掌握感悟古詩的方法。
3、通過感悟詩歌方法的滲透，達到轉變學生以往學習古詩方式的轉變。
教學重點：
了解古詩的意境，感受詩歌的愛國情懷。
教學難點：
體會語文學習的快樂，掌握感悟古詩的方法。
教學準備：
幫助學生進行有分類性質的資料收集，用來幫助學生在課堂學習過程中達到學習方式的轉變。
教學過程：
一、導入
出示古詩，讀文。初步交流：有哪些同學能夠背誦下來這首詩?
二、讀文環節
1、多種形式讀詩歌，做到正確、流利。
2、結合書下注釋，初步了解詩歌大意。
3、練習書上“看畫面，講詩句”的練習。
三、自讀感悟環節
給予學生充足的閱讀資料的時間。
1、幻燈片出示資料的分類
作者和時代背景資料
題目資料
時間資料
人物資料
事物資料
2、閱讀后完成表格，說說自己的發現。
3、結合詩句匯報。
四、小結，作業。
小結：這首詩表達了人們幸福生活的美好愿望和偉大的民族精神。我們更從這首詩中初步掌握了體會是個的方法。《出塞》只是我們學習詩歌的一個例子。希望大家今后能以這些方法為例，反復體會，說說自己獨特的體會和發現。
作業：在反復誦讀的基礎上，想象詩句描寫的畫面，創編一個小故事，講給你身邊的人聽一聽。
板書：
作者和時代背景
題目
《出塞》為例 時間 說說發現
人物
事物
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