作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《黃繼光》第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、抓住重點詞語、句子進行體會，通過朗讀進一步理解詞語、課文；
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大
教學重點：
感受黃繼光的光輝形象，理解其
教學難點：
感受黃繼光的光輝形象，理解其
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、上節課，我們初步學習了課文，認識了在抗美援朝戰爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節課的學習中，你覺得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個詞來形容他？
3、這一課，讓我們穿越時空，回到1952年戰火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！
二、學習第二段
師述：在上甘嶺戰役中，黃繼光所在營持續戰斗了四天四夜，第五個夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領的597.9高地。那么在執行這個任務時，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現又怎樣？請同學們自由朗讀第二段，找到有關詞句，讀一讀，體會體會。
1、交流：
形勢重點句：
a戰士們屢次突擊，都被壓了回來．負傷的同志越來越多了．
b如果不很快拿下這個火力點，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會全部丟失。
引導學生抓住重點詞，并聯系上下文進行體會。
黃繼光的表現：
a黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的.仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過身來，堅定地對指導員說：“指導員，請把任務交給我！”
黃繼光心里可能在想什么？
指導朗讀。
b黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
生說體會。
指導朗讀。
三、學習第三段
面對嚴峻的形勢，黃繼光堅決請戰，帶著戰斗的豪情和必勝的信念上了戰場。在戰場上，英雄的表現深深感動了我們。請同學們自由讀第三段，找到最讓你感動的句子，讀一讀，體會體會。
1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動著身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。
生說體會。
黃繼光是在什么情況下挪動的？
指導朗讀。
2、啊！黃繼光站起了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！
生說體會
如果你就是黃繼光的戰友，親眼目睹黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來時，你當時的心情會怎樣？
引讀：當黃繼光身上腿上都受了傷時——
當黃繼光只能艱難地挪動自己的身體時——
當敵人的機槍一齊對準黃繼光時——
3、黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說體會。
是什么力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個“望著……”。
指導朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個故事，此時此刻，你有什么話想對黃繼光說？
共同朗讀小詩《永恒》結束本課。
板書設計：
黃繼光
挪動
請求任務站英勇獻身
又站，撲，堵
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