作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機(jī)智地跟他斗爭(zhēng)。
3、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解狼說(shuō)的話(huà)是故意找借口，讀好狼和小羊的對(duì)話(huà)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解狼為什么找借口。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題入手，整體感知課文。
1、揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。
2、快速讀課文，指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）
（二）從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。
理解“借口”的意思。
引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。
方案1：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)引導(dǎo)：是怎么樣的理由。
方案2：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。3．朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口？
（三）、劃出小羊說(shuō)的話(huà)，練習(xí)朗讀，用自己的話(huà)反駁狼找的'借口。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換）
1、你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口？——除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì)把水弄臟呢？（這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。）再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。
2、狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口？（班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話(huà)，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。）
3、隨機(jī)結(jié)合課后題練習(xí)。練習(xí)用“因?yàn)椤浴罢f(shuō)話(huà)。
（四）進(jìn)一步理解狼的險(xiǎn)惡用心。
1、狼找了這么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）
狼想吃小羊，想到什么程度？課文第二段哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們。（非常）
2、看圖，說(shuō)說(shuō)狼想吃小羊的外部表現(xiàn)。（狼惡狠狠地瞪著小羊，咧著嘴，齜著牙，血紅的舌頭伸得老長(zhǎng)，饞得直流口水。）
3、狼心里又會(huì)怎么想？誰(shuí)能結(jié)合狼的外部表現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、狼這么想吃小羊，現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁，所以就——（引讀“狼不想再爭(zhēng)辯了┉）“反正都一樣”什么一樣？也就是說(shuō)無(wú)論小羊——都要——
讀到這里你覺(jué)得這是一只怎樣的狼？小羊又是一只怎樣的小羊？
四、發(fā)散填空，理解寓意。
（）（）（）的小羊
（）（）（）的狼
能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又合適。
（訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。）
五、訓(xùn)練分角色朗讀。
1．三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。
2．二次組合，兩人一組，直接對(duì)話(huà)。
3．自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。
（反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平；設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。）
六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。
1．導(dǎo)講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢？誰(shuí)能把故事再講下去？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
2．補(bǔ)充角度，打開(kāi)思路。老師很高興，大家都有一顆善良的心，都不希望可憐的小羊受到傷害。可是小羊最終難逃惡狼的魔掌，因?yàn)閷?duì)待像狼一樣的惡人光講道理是沒(méi)用的。假如你就是課文中的小羊，你準(zhǔn)備怎么辦呢？
3．讀寫(xiě)結(jié)合。（自選一個(gè)內(nèi)容。）
（1）選一種故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。
（2）對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話(huà)。
《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語(yǔ)，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)引入
1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：a：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物……）
b：（溫柔、溫和、善良、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐……）
2．今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3．過(guò)渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話(huà)的時(shí)候好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？
2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？
3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話(huà)，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng)，就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步接近小羊。
5．齊讀（配樂(lè)）。
三．體會(huì)“非常”
1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書(shū)：非常）
2．誰(shuí)能把“非常”換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式：
狼（真、可、極、特別……）想吃小羊。
3．你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè)，它在想什么？
5．好，現(xiàn)在誰(shuí)能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四．體會(huì)“借口”
1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書(shū)）
2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說(shuō)明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
（2）我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！
（3）說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
①是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
③狼非常想吃小羊，所以語(yǔ)氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
④教師引讀。
6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
a：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？
②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）
④誰(shuí)再用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。
⑤誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⑥所以小羊?qū)钦f(shuō)的第一句話(huà)是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解）
⑦指名讀，男女分開(kāi)讀。
b：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話(huà)嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？
②誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴碧嫘⊙蛘f(shuō)一句話(huà)嗎？
③是啊，可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話(huà)，都喊起來(lái)了，為什么？
④這時(shí)小羊的話(huà)該怎么讀？
c：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
②全班交流。
五．小結(jié)拓展
1．小結(jié)：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的辦法對(duì)付它？
六．板書(shū)設(shè)計(jì)：
非常
狼──────→小羊
借口
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