在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《差別》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識與技能：
1、了解微型小說的特點，欣賞微型小說的魅力。
2、理解《差別》的主題，情節，藝術特點。
3、了解微型小說的寫作技巧。
過程與方法：
1、從課文中總結出微型小說的主要特點，尋找阿諾德和布魯諾的差別。
2、學習評價別人和接受別人的評價。
情感態度與價值觀：
1、培養對微型小說的興趣。
2、認識思維方式和觀察能力的重要性。
3、從老師同學的評價中獲取能量。
教學重點：理解小說的主題、情節、結尾的藝術，尋找阿諾德和布魯諾的差別。
教學難點：有針對性的評價
教學安排：一課時
教學準備：多媒體課件 蘋果若干 水果刀
教學過程：
一、激趣導入，引發興趣：
師：
1、今天老師拿來一個籃子，你們猜猜看，里面是什么？（蘋果）
2、如果我把蘋果切一刀，請你想一想：切開之后你會看到什么情形？（學生暢談想象，教師展示蘋果切開的剖面）
3、其實這也是我們每個人思維的差別。（此時板書課題）
二、初讀課文，整體感知：
我們文中的這篇文章是不是也很有趣呢？書就在你們的手邊，請你們拿起來讀一讀吧！讀后找學生復述故事情節。
三、抓住人物的做法，探究找差別
1、小說中有哪些主要人物？ 布魯諾和阿諾德。
2、這兩個人物形象之間有何共同之處？
（1）社會閱歷、工作經驗、待遇相同。
�。�2）都很勤快。
�。�3）對老板交代的任務認真對待。
師：但過了一段時間后，他們的差別體現在哪里？
生：阿諾德幾次提薪，布魯諾仍拿原來的薪水。
師：假如你是布魯諾會有生么樣的想法呢？（學生談想法）對啊，對老板不滿，覺得老板不公正，終于，有一天，他到老板那發牢騷了。
老板又是怎樣做的？從文中找一找“老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著該怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別�！�
�。ɡ习鍨榱私鉀Q問題，又不傷布魯諾的自尊。他沒有解釋，而是讓他們去集市上買土豆，讓他自己比較，自己得出結論）
3、他們是怎么做的？布魯諾反復跑三次才弄清，工作態度是被動的；而阿諾德一次就弄清了，工作態度是主動的。
4、因此在這些共同點的`基礎之上，青云直上的阿諾德還有哪些特點呢？
�。�1）對于同一個問題懂得縱（土豆的具體情況）橫（市場上其他物品如西紅柿）思考。
�。�2）有很強的觀察能力。
�。�3）有對信息的整合能力、對形勢的決斷能力。
四、精細探究：
1、布魯諾和阿諾德之間真正的差別是什么？思維方式、觀察能力、應變能力。
2、歸納差別
布魯諾：墨守成規，做事缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態的發展而做出更好的決定。
阿諾德：有思想，有主見。能根據自己的觀察和理解創造性地執行，做事周到縝密，有遠見卓識，事半功倍。
3、小說是通過什么手法來揭示這一主題的？ 對比敘述
4、這篇小說在情節安排上有什么特點？ 留白
五、拓展延伸： 在日常生活中你更像布魯諾還是更像阿諾德？《差別》給你怎樣的啟示？ （學生自主探究做答—— 可以從生活上、學習上談一談）
六、課堂小結：
總結歸納微型小說的特點：
短小精悍，寓意深遠；
截取片斷，以小見大；
布局謀篇，獨具匠心 ；
人物速寫，傳神寫照
七、作業布置： 微型小說完篇訓練 家庭生活、學校生活、社會生活豐富多彩，各色的人，紛繁的事，洋溢的情請加以觀察、思考和提煉，自擬題目，自選角度，自行立意，寫一篇微型小說。字數不限。
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