作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的五年級飛天教學設計范文，希望對大家有所幫助。
教材分析：本課是人美版五年級中的“欣賞、評述”課程。飛天是敦煌藝術的標志。敦煌石窟共有492個石窟，都繪有大量飛天的形象。這是在民族傳統的基礎上，吸收融合了外來飛天的藝術成就，而發展創作出來的敦煌飛天形象。表現飛天形象有助于學生了解中國傳統造型藝術中的表現方法，感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創作才能，增強學生熱愛民族傳統文化的傳統情感。
課時：一課時
教學目標：
1、知識與技能：初步了解我國的石窟藝術，感受飛天的藝術特點，感悟傳統造型藝術的魅力，并臨摹一幅飛天作品。
2、過程與方法：運用觀察體驗，小組合作探究等學習方法，培養學生合作能力，探究意識和學生學習美術的興趣。
3、情感與態度：感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。
教學重點：了解飛天的表現手法，感受傳統藝術魅力。
教學難點：用線條表現飛天的形象。
教師教具：白板課件、范畫。
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，讓我們一起來做個添畫的游戲，請每組用30秒時間，動筆讓屏幕畫中的人物飛起來。
學生在白板課件上分組完成添畫。
2、展示小組添畫作品。出事教師添畫作品。
師：請大家看看我添加了什么讓人物飛了起來。像這樣伴著飄帶，曼妙飛舞的人物，被人們譽為世界古典文化的瑰寶，今天就讓我們一起來走進飛天—揭示課題。
二、新授
1、初步感知
師：飛天是如何飛舞的？讓我們通過一段影片來仔細觀察欣賞。
觀看視頻
師：添畫的時候許多同學都和這張作品一樣，用翅膀來表現飛翔。比較下它與飛天的飛舞有什么不同？
設計意圖：與西方天使比較，讓學生感受飛天是憑空而飛，借助飄帶來體現更虛幻，更充滿想象力。了解飄帶與人物飛舞方向相反，流云飛花的襯托裝飾作用。
教師隨視頻介紹飛天。
2、深入感知
師：飛天給你留下深刻印象的是什么？
小結：動勢、造型、線條、色彩。
（1）賞析飛天作品的動勢。
師：這是敦煌莫高窟中的一個石窟，請大家找找飛天在哪里？飛天和佛像給人什么不同的感受？
師：飛天為什么給人動態感？
歸納特點：靈活輕盈、灑脫各異。
（2）賞析飛天作品的造型。
師：剛才我們感受了整體的人物動勢，接下來讓我們來局部欣賞。這是飛天早期作品，比較下，看看人物造型有什么不同？
師：仔細看看這張壁畫作品復原圖，其中的人物神態，外形有什么特點？
師：看看其他飛天照片里面頭部造型，你感受到了什么？
師：人們常說“畫人難畫手”，看到飛天作品中的手的造型，你想說說什么？
歸納特點：清秀圓潤、端莊華麗。
3、分析飛天作品的線條。
（1）師：下面我想請大家以小組為單位來欣賞飛天的線條，并填寫學習卡—白板展示學習卡，學生觀察討論，完成學習卡并匯報結果。
（2）和《朝元圖》感受比較線條的變化。
師：我要考考大家，這兩幅壁畫作品中相同的地方與不同之處。
歸納特點：流暢有力，富有韻律感。
4、分析飛天作品的色彩。
師：飛天穿越千年的滄桑，如今展現在我們面前的并不是他最初的模樣，接下來讓我們一起來看看后世的畫家們還原的飛天作品的色彩有著怎樣的特點？
歸納特點：艷麗豐富。
三、作業
師：接下來我也想請大家來體驗下飛天壁畫的創作歷程，用臨摹的方式畫一幅飛天的線描作品。
1、小組臨摹。
2、展示學生作品，學生點評。
3、將學生作品合成為壁畫效果來展示。
四、欣賞飛天現代作品
五、教師總結
板書：
教師范畫
飛天圖片
人物造型：靈動舒展，剛柔相濟
線條：流動而富有韻律感
色彩：艷麗多彩，對比強烈
課后反思：
《飛天》是小學美術第九冊的教學內容，本課屬于“欣賞、評述”與“造型、表現”領域相結合的一課，詣在讓學生能夠通過欣賞、同桌討論、小組討論、教師講解等形式，了解我國古代藝術作品中飛天的'表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。
在本課的教學中考慮到學生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術特點不了解，因此在教學中我利用多媒體課件和發動學生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學生觀察、體驗和感悟。在直觀觀察的基礎上，教師引導學生具體分析飛天人物的動態特征，學生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個學生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態，學生的興趣濃厚。
通過討論飛天形象的動態特點、服飾特點及用怎樣的線條可以表現人物的動態？為孩子們在接下來的繪畫中找到側重點，然后通過臨摹教材中的飛天形象俏麗的體態，柔美凌空飛翔的感覺。在拓展方面，通過欣賞不同表現形式的飛天形象，在感受飛天美感的同時，也拓展了學生的知識面，讓孩子們了解不同的表現形式。
在本節課的教學中，教師注重引導學生觀察，通過小組討論的形式解決問題，而不是一味的教學生該怎么樣，突出了學生的主題問題，并且注重培養學生的觀察能力及小組合作能力。
從本課的教學成果來看，飛天在學生的印象里都是一位仙人，是一種美好的象征，所以學生大多能表現出這種感覺。但個別學生表現的人體線條不夠流暢，比較生硬或是告訴老師我這里不會畫，應鼓勵學生大膽用筆。
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