作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的有關《鳥孩子》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鳥孩子》教學設計1
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個生字。
2、認識新部件。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感悟樹與鳥的密切關系，了解大自然的和諧，激發孩子們對鳥類和樹的關愛。
教學準備
教師:準備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。
學生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關系。
教學重點：認識8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
建議本課用一課時。
教學設計
一、借助畫面談話引出新課。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀同句子。
2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。
3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。
4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質疑、釋疑。
5、相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。
三、細讀課文，了解內容
圍繞課后第二題，學生討論，弄清一下問題：
1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆？鳥與樹的關系怎樣？
2、你還知道鳥、樹和人類的關系嗎？（進行拓展訓練，讓學生盡量說。激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。）
四、朗讀課文背誦課文
1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的快活；抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關系。
2、抽讀課文，分組讀課文。
3、看圖試著背誦課文，同桌互背。（可學生選取最喜歡的方式背課文）
五、鞏固生字，指導書寫
1、出示生字卡，打亂順序，認讀生字，讀準字音。
2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。
3、練習用生字口頭自由組詞或說話。
4、選擇自己的記憶方法，記住字形。
5、指導書寫、互評、交流。
六、仔細觀察，親身感悟
布置學生課后觀察鳥，樹與人的關系。
《鳥孩子》教學設計2
教學目標
1運用各種喜歡的方式認識本課8個生字。
2能正確、工整地寫4個字。
3朗讀、背誦課文，感受語言的優美，激發對大自然的熱愛。
4培養學生的想象力以及口語表達能力。
教學重點、難點
1.識字、寫字是重點。
2.培養學生想象力及口語表達能力是難點。
教學準備
生字卡片、課件。
教學過程
一、創設情境，引入新課
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹）大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎？那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子《鳥孩子》。
二、初讀課文，學習生字
1生自由讀課文。（借助拼音，讀準字音，讀通句子。）
2生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們圈出來吧�。�
3把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的'名字牢牢記住吧！
4哪些字娃娃的名字容易念錯，給同學們提個醒兒吧！當小老師，教教同學們。
5用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細讀課文，入境悟情，展開想象
1師生齊讀課文。
2.同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學生讀，其他學生評價。讓評價的學生說說最欣賞同學讀的哪些地方，學生積極說出同學朗讀的長處，再指出不足，教育學生要善于發現別人的優點。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣？用美麗說一句話。
6．你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂呢？抽生讀第三句、賽讀等。
7．假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢？
8.討論交流：鳥孩子們為什么愛樹公公、樹婆婆？
四、賞讀全文，熟讀成誦
有感情地朗讀課文，注意語言的節奏感，最終達到有感情地背誦。
五、指導寫字
1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2．你最有信心寫好哪個字？并說說寫時應注意些什么？
3.師指點。生練習寫（先描紅，再練寫），師巡視指導。
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