作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊《自選商場》教學設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊《自選商場》教學設計1
教學要求
1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4．愿意在生活中主動識字。
教學重點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、多媒體課講。公開課教案
一、看圖揭題
1．看圖：這是什么地方？揭示課題。
2．認讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
三、學習字詞
1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）假如遇到不認識的字怎么辦？（讓同學選擇識字方法）
2．借助拼音認讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個注音詞語。
4．鞏固字詞
（1）認讀不注音的詞語。
（2）認讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，同學貼商品標簽（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。
（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流。
１．指名認讀商品包裝上的漢字。
２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
３．總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
一年級語文上冊《自選商場》教學設計2
一、創設情景，導入新課
大家看這是什么地方？（課件出示商場錄像）、（出示課題：自選商場）拼一拼這四個字讀什么？我把其中的一個字寫在黑板上認識它嗎？（板書：場）能用場組個什么詞?(學生練習口頭組詞)，再看這個字讀什么？（板書：商）這兩個字連起來怎么讀？屏幕上的是什么商場？（學生回答后板書:自選商場）。你去過那些自選商場呢？
二、預設情景，自主識字
1、感受自選商場的東西多。
（1）誰能說說商場里有什么？
想想，能不能多說幾種商品呢？（自選商場里有——，有——，還有——。）
（2）練習讀句子。（課件“自選商場里的東西真多。”）試著讀讀這個句子，不認識的字可以拼一拼。誰來讀？領讀。
（3）學習詞語“東西”。現在我從這句話中請出一個詞，大家看我寫（板書：東西）誰會讀？在這句話里“西”字讀輕聲，跟我讀。再讀讀這句話，注意這個詞。自選商場里的東西也可以叫商品。
2.模擬自選商場，認識詞語。
（1）模擬自選商場。現在我們就在教室里開一座自選商場，怎么樣？我們商場的名字叫識字大王自選商場，（出示課件:識字大王自選商場）。我就是售貨員，我們商場的特色是，每種商品的名字都加上了拼音，小朋友來選東西，不認識的字可以拼拼音，只要會讀了這種商品的名字，就可以取走這種商品的詞語卡片，好了，商品已經擺好，歡迎各組的小朋友到識字大王自選商場逛一逛，選一選。
（2）學生進自選商場讀詞，選卡片。
（3）練讀詞語。小朋友都選了詞卡，你們小組的伙伴能不能把詞卡上的詞語讀出來呢？現在各學習小組的組長帶領同學認讀詞語，誰遇到了困難，你們要想辦法互相幫助，好嗎？三分鐘小組學習，開始。
（4）交流小組學習過程。（找一個小組說說，你們小組是怎么學習的。）
（5）鞏固生字。小朋友讀的可真起勁！現在我來考考大家，我出商品，你們出示詞卡，誰出示的快，誰領讀。（課件：先出圖片，再出詞語）出詞語，看誰讀的又快又準。（出示詞卡）開火車讀詞語。
3、詞語分類，感受商場給人們帶來的方便。
（1）詞語分類。（課件：商場圖片）大家看圖片或在自己逛商場的時候有沒有發現，商品是怎樣擺放的？（有規律的分類擺放）請你也試試把你們小組的詞卡分分類，再分類讀讀這些詞。
（2）鞏固識字。識字大王自選商場也要招聘一名擺商品的售貨員，把詞語分類擺一擺。（一名學生到黑板前擺）你是怎樣分類的？
（3）練讀句子。自選商場里的東西是分類擺放的，這樣做，人們選東西的時候就很方便。（課件：在自選商場里買東西真方便。）讀句子。
4、鞏固生字讀音，掌握識字方法。
（1）讀準單個字。通過逛自選商場，大家都讀會了詞語，現在把詞語里的生字請出來，試著讀讀。
（2）小老師領讀生字。
（3）交流識字方法。（點撥：認識新偏旁“#65533;”、“女”課件演示“女”成為偏旁的筆畫）
（4）小老師讀字組詞領讀生字。
（5）同桌互考。做律動
三、規范書寫，重在欣賞。
1、田字格里的四個字要會寫，觀察它們有什么共同點？（在田字格的中間位置，是獨體字。）
2、教師指導書寫“牙”。
3、請小老師帶領大家寫“巾”的筆順。
4、請大家試著在書上描紅、寫字。
5、欣賞自己的.書寫，再與大家分享。
四、走進生活，拓展識字
1、識字大王自選商場馬上要招聘一批商品管理員，條件只有一個，誰認識的商品的名字多誰就能被錄用，你敢試試嗎？好，馬上把你們帶來的商品包裝擺在小組桌上，互相教一教，認一認，還可以把新認識的字寫在識字本上。
2、總結識字方法。我要采訪一下，那個同學把本組的商品包裝上的字都認識了？這些同學先被錄用！真了不起，在自選商場里，你們是用什么方法認識的這些字呢？
3、總結：漢字在我們的生活中隨處可見，只要是有心人，就會在生活中認識許多的字，以后我們還要比一比，看誰能成為我們班的識字大王。
一年級語文上冊《自選商場》教學設計3
一、教材簡說：
一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了。
插圖展示的是商場的一角;
詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品;
短文介紹了自選商場的售貨方式及其優點。
學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。
二、教學目標：
1.認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁、。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。
三、教學過程：
(一)創設情境，激發興趣
1.你去過自選商場嗎?自選商場與一般商場有什么不一樣?
2.今天我們一起去自選商場看看好嗎?出示自選商場課件，板書課題：自選商場，認讀生字。
(二)學習生字，認讀詞語
1.看看商場里都有哪些商品，你能說出名字來嗎?
2.出示詞語，鼓勵學生自己認讀。
3.學生之間相互認讀詞語。
4.教師指導學生識記生字，交流識字方法。
5.連起來朗讀詞語。
(三)朗讀短文，了解意思
1.自由讀短文，鼓勵學生自己讀通短文。
2.指名朗讀短文，教師隨機指導。
(1)強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出等。
(2)指導學生讀好長句子中間的停頓。
3.同桌互讀互聽，練習把短文讀通順。
4.用各種形式朗讀短文。
(四)鞏固生字，指導寫字
1.游戲：逛商場。在教室里布置一個小小的自選商場，讓學生自由選購、參觀，讀出商品上的詞語。
2.指導寫字。重點提示牙的第二筆豎折要一筆寫成;尺的撇、捺要舒展;毛的豎彎鉤拐彎處要寫得圓渾。
(五)識字寫字
1.識字。
(1)生字的認讀要和詞語的認讀緊密結合，并及時在語言環境中認讀、鞏固。
(2)對有的學生來說，課文的14個生字不全是生字，教學中要有效利用學生群體中的認知差異，一方面可以引導學生互幫互學認識生字，體現生生互教和因材施教;另一方面可以引導學生在生活中識字，鼓勵學生自主識字。如，認識本，可引導學生借助作業本上的字來識字;認識奶，可結合牛奶包裝袋上的字來識記。
(3)認識生字要重視讀準字音，比如，商、場、尺要注意是翹舌音，作是平舌音。
2.寫字。
指導巾、牙、尺、毛四個字的書寫，要突出筆畫筆順。要引導學生觀察這幾個字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在豎中線上，思考像尺這樣沒有居中筆畫的字怎樣才能寫得勻稱。要提醒學生注意，毛的第一筆是撇，不能寫成橫。
(六)朗讀感悟
從詞語的排列引導學生發現規律：第一排詞語與食品有關，第二排詞語與生活用品有關，第三排詞語與學習用品有關。
短文的朗讀既要讀正確，又要讀流利。還要注意指導讀好長句子。
要通過朗讀把自選商場里的商品多、買東西方便的特點表現出來。
(七)實踐活動
課前課后，可以讓學生跟隨家長去自選商場(超市)購物，觀察商場里的商品以及購物的方式。農村沒有自選商場(超市)，可以讓學生跟隨家長去商店、小賣部或農村集市觀察商品及購物。
讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
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