作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的關(guān)于用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、流利，有感情地讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研讀過程中，感悟真情，理解用心靈去傾聽能給別人帶來快樂，還能讓自己感受到幸福。
3、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作手法，體會好處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、書寫“人”字，走進(jìn)真情。
１、談話導(dǎo)入：共同書寫“人”字，感受人性真善美，這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個充滿真情的西班牙故事《用心靈去傾聽》
2、師生寫課題。
3、齊讀課題。說說你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么？你認(rèn)為傾聽是一種怎樣的聽？
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文意
1、課件出示生字詞，齊讀并理解“問訊處”和“從未謀面”的詞語意思。
2、問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識）
3、也就是聲訊臺，把誰和誰聯(lián)系在了一起？
4、誰能用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事？
三、研讀感悟，體會真情。
（一）蘇珊，一個普通的接線員，而我只是一個小孩子，雖然我們沒有見過面，但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的地位。你能從文中的那句話可以看出。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！
（二）出示句子：
但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！
（三）【合作探究】：
速讀文章5——11自然段，蘇珊給了小時候的“我”那些幫助？這些幫助重要嗎？
獨(dú)學(xué)：用簡短的語言概括蘇珊為“我”所做的事；
對學(xué)：哪件事最讓自己感動，用筆圈畫關(guān)鍵詞（人物言行，心理描寫），與同桌交流呀。
群學(xué)：組內(nèi)組織交流，派一名代表發(fā)言。
1、交流展示：
小結(jié)：“我”手指受傷了，她教我自救；
“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了，她教我解答難題；
“我”的金絲雀死了，她安慰、鼓勵我；
重點(diǎn)體會“這只可愛的小鳥，它到另一個世界唱歌去了。”
小結(jié)：小時候無論在生活上，學(xué)習(xí)上，心理上遇到困難時，我都會求救蘇珊，每一次，她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂解難，讓我快樂成長。
2、引讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）
3、蘇珊怎樣待我和她的`交往的？
蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的`電話使她感受到了做母親的幸福、）
【合作探究二】：
我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福，從哪里看出來？
獨(dú)學(xué)：快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，品讀。
對學(xué)：同桌相互交流感受、
1、展示交流：
2、分角色朗讀：
電話里傳來了我熟悉的聲音，我說“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”
她沉默了一會兒，說“我希望你的手指已經(jīng)好了。”
（我們一起大笑起來。）
3、（沉默了一會兒，說明了什么？她的幽默回答，是我?guī)Ыo了它童真，讓她感受到做母親的幸福。）
4、小結(jié)：的確，在生活中，我們既是傾聽者也是被傾聽者，愿我們在生活中能用心靈去傾聽別人，你也會有意想不到的收獲。可謂是是“贈人玫瑰，手有余香”
5、最終，我沒有見到這個從未謀面的第二個母親，卻只看到了一張紙條：“湯米，我要到另一個世界去歌唱。”此時湯米會有什么感受？想一想蘇珊為什么要這樣說呢？你會對去世的蘇珊說些什么？請寫幾句話感激她對你的傾聽和安慰。
四、領(lǐng)會寫法，體會作用
生活中，我們不但要做一個善于用心靈去傾聽的人，還要做一個善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人，這篇課文不少地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，誰來說說你找到的句子。
前后照應(yīng)的作用：
1、使文章層次分明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、增強(qiáng)語氣，突出作者要表達(dá)的情感。
五、傾聽寄語，升華情感。
“我”快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥的母親，在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是彼此用心靈去傾聽的結(jié)果。
1、出示盧梭名言
2、請大家圍繞“幫助別人，快樂自己”創(chuàng)造一句格言
3、小結(jié)：讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽，幫助別人，快樂自己！
六、作業(yè)布置，發(fā)揚(yáng)真情。
1、摘抄文中前后照應(yīng)的句子，說說這樣寫的好處。
2、課外推薦：
《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗
《根鳥》——中國作家曹文軒
《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子
《小海蒂》——瑞士作家
用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）認(rèn)讀課文中的二類生字，以及由生字組成的新詞。
（2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
（3）了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的`目的。
（3）通過理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、情感、態(tài)度價值觀
通過本科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
課時劃分：
一課時
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、師：前面我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》，文中的老婦人用傾聽給了我信心。今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)傾聽的真情故事。
2、板書課題：用心靈去傾聽
（1）指名讀課題
（2）理解“傾聽”
二、讀閱讀要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、齊讀閱讀要求。
2、 指名說要求。
三、初讀課文，了解大致內(nèi)容
1、請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2、掃清文字障礙。
3、理解詞語的意思。
4、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
5、 說說蘇珊給了小時候的“我”那些幫助？
四、精讀課文，品詞悟情
1、課文的那些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。
2、交流最受感動的地方。（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）
3、品讀令自己感動的句子。
（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（4）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、在課文中找出與這些句子相對應(yīng)的句子。說說這樣寫有什么好處。
五、總結(jié)全文
六、拓展延伸：人與人之間相處最重要的是什么？為什么？
七、作業(yè)布置：寫一寫，學(xué)了這篇課文你心中的感受。
【關(guān)于用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計范文】相關(guān)文章：
課文用心靈去傾聽教學(xué)資料01-26
用心靈去傾聽說課稿11-04
用心靈去傾聽測試題匯編08-23
我發(fā)現(xiàn)，雨是雷要用心靈去傾聽的作文03-04
親近自然傾聽心靈作文10-18
到民間采風(fēng)去教學(xué)設(shè)計01-01
《環(huán)球旅行去》教學(xué)設(shè)計04-06
《環(huán)球旅行去》教學(xué)設(shè)計04-06