作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的小小養殖場的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
〖教學目標〗
1、結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2、使學生能在具體情境中把握數的相對大小關系，發展學生的數感。
〖重點難點〗
結合實踐經驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
〖教學設計〗
（一）情境導入
小明的爸爸是個養殖專業戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的.學費和一家人的開銷外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養殖場去看看，看看誰能發現和提出數學問題。
（二）自學質疑
（1） （出示主題圖，引導學生仔細觀察。）
師：同學們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養殖場。
師：養殖場都養了些什么呀？
師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發現，然后告訴老師。
生1：我發現養殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發現：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（2）質疑反饋，點撥引導。
你能用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現實生活中舉幾個例子來說明呢?
生1：教室里，有一位老師，4４個學生，學生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學生少得多。
生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，（梨比蘋果多一些），（蘋果比梨少一些）。
（三）鞏固練習，扎實新知
同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。
1、跑步的有86人。
2、我爸爸今年37歲。
3、這半籃有28個松果。
引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
（四）實踐作業，強化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數，最大的數是多少？最小的數是多少?
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