小草教學設計

2021-03-28 教學設計

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小草教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。

　　3、學習本課抓住事物的特點，先用古詩概況表述，再具體加以描寫的表達方法。

　　4、認識13個生字，會寫16個生字。

　　教學重、難點：

　　1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。

　　2、結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、揭示課題：師：簡筆畫小草。同學們認識這是什么嗎？（小草）你見過小草嗎？（見過）你見過的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說到小草，你能想到一首詩或者一首歌是關于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的普通，卻引來了無數的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習，好，現在我們就來學習第六課《小草》。

　　2、板書課題——《小草》

　　3、齊讀課題

　　4、猜課題。請同學們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學生自由猜）

　　師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們自由讀課文，讀文要求：讀準字音，讀通句子，同桌互考生字詞

　　2、檢測生字詞。同學們，這些字，你都認識嗎？咱們開火車讀一讀吧狂旱煉旺溪炎毯鋪佩益啟

　　3、指導書寫。煉字右半部分，不要寫成東。

　　4、一字組兩詞領讀。

　　5、讀詞語絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風景、啟示對于絢麗這個詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學們再來看，纖細這個詞，其中，纖，還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。

　　6、還記得剛才的問題嗎，作者喜歡小草嗎，問什么？盡管小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。這是什么原因呢？請同學們仔細讀課文，到文中尋找答案吧。

　　三、細讀課文，品味感悟。

　　1、這篇課文幾個自然段？（6個）好，我們請六名同學分自然的朗讀，請其他同學邊讀邊思考，作者贊美小草的原因是什么呢？

　　同學們讀的`非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請在文中畫一畫。（頑強生命力，到處能生長，象征著春天，象征著希望，給大地增色）

　　孩子們找的非常準確，真棒。

　　2、現在我們學習第二自然段。請同學們默讀第二自然段，思考，這一段寫出了小草的什么特點？

　　（小草具有頑強的生命力）【板書頑強的生命力】

　　文中的哪些語句表現了小草具有頑強的生命力。

　　對于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說一說？

　　是啊，小草真了不起，誰能帶著你的感受，試著讀出小草頑強的生命力。生讀（2個）

　　師：第二句，誰來說？

　　師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？

　　師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？

　　生：女生讀，男生讀

　　師：請同學們全體起立齊讀第三句話

　　師：你怎樣理解這句話呢？

　　師：所以，作者在這個自然段開頭用了這樣的詩句：

　　讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。來表現小草的頑強。師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

　　3、學習第3自然段

　　師：接著我們看第3自然段，請同學們自由度第3自然段，思考：第3自然段寫了小草的什么特點？哪些語句體現了這一特點？請你畫下來，自己有感情地讀一讀。師：第3自然段寫了小草到處都可以生長的特點

　　師：板書：極強的適應性。

　　生：“被人們——繁衍著”

　　生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”

　　師：小草還能生長在哪呢？

　　生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上

　　師：為什么作者不全寫出來呢？

　　生：太多了

　　師：是呀，小草可以生長的地方太多了，所以啊，作者請了一個符號來幫忙，什么符號？

　　生：省略號

　　師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開頭說：“天涯何處無芳草？”

　　師：這樣的小草，隨處可見的小草，怎能不讓人愛它呢？

　　師：所以，作者在課文的開篇寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

　　4、學習第4自然段

　　師：請同學們回憶下，我們是怎樣學習第2、3自然段的。

　　1、讀課文。

　　2、寫了小草的什么特點？（小草象征著春天，象征著希望）

　　3、哪些語句突出了小草這一特點？談談你的感受。

　�。ó攪蓝瑒倓傔^去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。）

　　師：所以，作者說：茅檐低小，溪上青青草。這都預示著春天即將到來。（當人們——干渴）

　　師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開心）所以你喜不喜歡小草？愛不愛小草？所以作者開篇寫到：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

　　5、學習第5自然段。請同學們按照學習第2、3、4自然段的方法，自學第5自然段。

　　師：第5自然段寫了小草什么特點？（給大地增色）師:大地像母親一樣養育著小草，那么小草又是怎樣回報大地的呢？

　　生：“小草長在——使大山充滿生機”。

　　師：出示，這句話運用了什么修辭方法？

　　生：排比

　　師：誰愿意讀讀這句話？

　　師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）

　　師：多么值得贊美的小草呀，小草默默地擁抱大地，裝的大地，表達它對大地母親熾熱的愛，深沉的情。我們的母親把我們從小養大，是多么的不容易呀，所以，我們也應該像小草一樣，學會回報自己的母親。你打算怎樣回報自己的母親呢？師：師啊，所以，作者情不自禁地寫下了：誰言寸草心，報得三春暉。小草扎根在大地上，給大地增色�？吹竭@一片片草地，你仿佛看到了什么？

　　師：這樣的小草你愛不愛？怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

　　6、總結寫作方法。

　　師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發現了嗎？

　　生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。

　　師：這4個自然段都是以古詩名句開頭，總括全文內容，起到了畫龍點睛的作用，咱們也來寫一寫這樣的句子，好嗎？

　　出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因為它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　7、學習第6自然段。

　　師：孩子們說的非常好，那我們回到課文，來看最后一自然段，請大家齊讀，這一自然段表達了作者什么樣的思想感情？

　　師：這篇課文是以總分總的結構方式來寫作的，文章脈絡清晰，收尾呼應，大家在以后的寫作中，也可以學著用這樣的寫作方法，使文章精彩。

　　四、總結課文，拓展升華。

　　師：這篇課文學完了，你喜愛小草嗎？當然，作者也喜歡小草，寫這篇文章來贊美小草。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認為小草還要哪些優點？(小草自信、無私奉獻、永不認輸)

　　師：在我們這個社會哪些人像小草？