作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《杜甫傳》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
活動目標
1、通過收集介紹杜甫的生平、作品等方面的資料，使學生對杜甫有較全面、深入的了解，激發學生對杜甫極其作品的喜愛之情。
2、培養學生收集、分析、處理信息的能力，提高學生綜合運用知識的能力。
活動準備
1、學生分小組收集有關杜甫的古詩等資料。
2、各小組根據自己收集的資料給全班同學出題若干；教師根據學生收集的資料出題若干。
3、有關杜甫的手抄報。
活動形式
開展搶答、朗誦、講述故事等活動。
活動過程
一、 激趣
在我國歷史上有一位偉大的詩人，他一生盡歷艱危，仕途的失意和個人的落魄使他比較客觀地認識到了社會和人民的`苦難，使他逐漸成為
一個憂國憂民的詩人。他就是大詩人——杜甫。同學們收集了許多有關他的資料，今天，讓我們來比比看，誰對杜甫了解得多一些，誰離杜甫更近些。（出示課題——走近杜甫）
二、搶答
為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，我們首先來看看是咱們女生對杜甫了解多一些，還是男生了解多一些。男生先舉手就給男生機會回答，答對算一分，答錯扣一分。女生也一樣。
三、分類
在杜甫的一生中共有多少誰詩？
誰能給杜甫的詩分類并舉例？
在這些詩中，你最喜歡哪一類詩呢？可以與你周圍的同學有感情的讀一讀。
四、賞析
大家通過學習，已經能夠了解許多杜甫寫的詩，與杜甫拉近了距離。但是，你們是否真正理解他的詩呢？他的每一首詩，寫時境遇心情不同，所要表達的思想也是不同的。
下面就請大家來學習一下杜甫的這幾首有代表性的詩。
1、先一起來讀一讀山水田園詩的代表《江畔獨步尋花》。這是一首寫 （景）的詩啊？你喜歡嗎？為什么喜歡呢？（可適當指導朗誦） 生答：這首詩展現了一幅春暖花開，生機勃勃的畫面，也表現了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及抒發了他久經離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動靜結合、情景交融，別有一番風味。我很喜歡。
那我們應以一種什么樣的情感讀呢？（喜悅的心情）
2、賞析憂國憂民題材《春望》
這是杜甫在安史之亂后目睹淪陷后的長安城寫的，跟老師一起讀詩歌，想想作者“望”了什么景象？作者的心情怎樣？
從哪句詩能感受到作者的憂國憂民思想？
誰最能讀出作者憂國憂民情感？請生讀詩。
3、賞析杜甫生平第一快詩《聞官軍收河南河北》
聽錄音，邊聽邊想為什么說它是杜甫第一快詩？結合背景介紹。 心情愉快，從“喜欲狂”一句可看出。喜從何來？（安史之亂結束了，作者可以回到家鄉了。）
五、講述故事
1、老師講杜甫小時候的故事
2、學生表演講述“三吏三別”的故事
3、學生有感情地講述《我眼中的杜甫》
六、賞畫
剛才讓我們既感受到了杜甫詩歌高度的情景交融、憂國憂民思想，同時也想到了杜甫所處的干戈擾攘、國困民疲的時代。他真不愧是一位偉大的詩人呀！我們離杜甫更近了。下面讓我們離杜甫再近點吧。 課外我們很多同學做了充分的準備，有人精心制作了關于杜甫的手抄報，我們一起來欣賞吧！（放音樂）
七、總結
通過今天的活動，我們對杜甫 其人、其詩有了初步的了解。杜甫是偉大的現實主義詩人，他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。最后，讓我們用唐代大文學家韓愈的一句詩來結束今天的活動吧！――“李杜文章在，光焰萬丈長”！
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