八年級語文《石壕吏》教學(xué)設(shè)計

2021-01-20 教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。 2．了解杜甫及寫作石壕吏的背景。

　　過程與方法：

　　1．品味文中老婦人的語言，關(guān)注當時的社會現(xiàn)狀。 2．了解詩人的現(xiàn)實主義精神和憂國憂民的情懷。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注民生的人文意識。

　　教學(xué)重點

　　品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容，關(guān)注當時的社會現(xiàn)狀。

　　教學(xué)難點

　　理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入：中國是詩歌的國度，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。一位是詩仙李白，另一位是詩圣杜甫。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學(xué)習他的現(xiàn)實主義詩中的代表作《石壕吏》。

　　二．作者回顧：

　　1.學(xué)生介紹：杜甫杜甫字子美，自稱少陵野老或杜陵野客，著有《杜工部集》，他寫了不少反映當時現(xiàn)實的詩篇，被稱作詩史。

　　2.老師補充：現(xiàn)實主義詩的特點是詩作與社會歷史重大事件緊密相連，反映社會現(xiàn)實狀況，杜甫所處的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其轉(zhuǎn)折點就是著名的 “安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實主義詩中的代表作。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》

　　三．自讀課文，小組合作，理解詩意

　　1.小組長按照組內(nèi)成員水平分解翻譯理解任務(wù)

　　2.組內(nèi)成員分別對照自己任務(wù)查閱資料或工具書，理解詩意

　　3．成員在組內(nèi)交流匯報，組長對成員完成情況作出評價、指導(dǎo)

　　4.選取兩個小組匯報自己的討論結(jié)果，進行評比，優(yōu)勝組得星一顆

　　四．齊讀課文，整體感知（指導(dǎo)：注意體會情感，帶上情緒，思考下列問題）

　　小黑板出示：

　　1、這是一首敘事詩，作者用詩的形式記錄了自己歸家途中親眼所見的一件事。

　　這件事發(fā)生在什么時間、地點？主要人物是誰？

　　2、發(fā)生了什么事（用原文回答）？

　　有吏夜捉人

　　3、眼前所見的悲慘情形，詩人用一句話概括就是？

　　吏呼一何怒，婦啼一何苦。

　　五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問題，再進行全班交流，回答問題最積極的`小組得星一顆）

　　1、一何怎么理解？苦該如何解釋？（朗讀這句話話，讀出人物內(nèi)心感受）

　　“凄苦”，悲痛欲絕

　　2、婦人無限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（請給這部分內(nèi)容分層并進行概括）

　　老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦

　　4、面對境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢？怒該怎么理解？

　　5、怒氣沖沖的一呼（呵），差役的什么形象特點就呼之欲出了？

　　“蠻橫、冷酷、兇狠、粗暴”

　　6、差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然襲擊。

　　（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，老婦人的答話不是一口氣說出來的，而是官吏一步步逼問出來的。

　　（3）獨與老翁別。盡管身世悲慘，命運不幸，但是老婦人還是被帶走了

　　六．激趣表演：（師生對答朗讀，抱磚引玉。再找兩個小組即興表演，進行評比）

　　試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對話。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：室中更無人,惟有乳下孫。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：有孫母未去，出入無完裙。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。

　　七．主旨探究：

　　7、一個老婦人能有多大本領(lǐng)呢，差役為什么還要抓走她？這反映了什么？

　　8、文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷？

　　“三男鄴城戍，~~~~二男新戰(zhàn)死”。戰(zhàn)爭傷亡慘重，兵荒馬亂，家國破碎，民不聊生。（介紹背景：758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍鄴郡,勝利在望。但在第二年春天，形勢發(fā)生了很大變化。在敵人夾擊下，唐軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實，寫了組詩:“三吏”“三別”）

　　9、眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，憂國憂民的詩圣杜甫表達出怎么樣的心聲？

　　——這篇敘事詩，通過對石壕村一家人被強迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達了對勞動人民的深切同情。“三吏”“三別”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨，表達了作者對倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對老百姓的同情。

　　八．拓展提升：

　　你還知道哪些反映民生疾苦的詩人和詩作？

　　例子：信知生男惡，反是生女好。或者生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。——《兵車行》

　　九．板書

　　縣吏（呼）——蠻橫

　　年邁喪子之苦同情百姓

　　老婦（啼）——凄苦貧困潦倒之苦不滿官吏

　　被迫服役之苦

　　七結(jié)語：

　　白班或小黑板顯示

　　第一幅：世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾

　　第二幅：詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心。