引導語：作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學語文有趣的游戲教學設計（精選5篇），歡迎大家分享。
小學語文有趣的游戲教學設計1
一、游戲導入。
1、做“撕名牌”的游戲。
2、游戲過程中，同學們要觀察同學們臺上同學是怎么做游戲的，有哪些語言、哪些動作，有什么樣的表情。
二、口頭描述游戲過程。
1、四人小組內一起說說自己觀察到同學們在游戲過程中的動作、語言、神態。
2、全班交流，鼓勵學生把游戲過程描述得更加生動具體。
三、初次寫作。
1、鼓勵同學們將自己剛剛描述的游戲過程記錄下來，整理成一個小片段。
2、同桌間相互交流，評改。
要求：（1）用圓圈圈出錯別字和錯誤的標點，將病句改通順。
（2）用“——”劃出好句好詞。
3、全班交流，老師指導學生應該如何把游戲過程寫得具體而生動。
描寫游戲過程，重點寫同學們在游戲時的語言、動作、神態。
四、再次寫作。
1、同學開動腦筋，發揮想象，組織語言，開始寫作。
2、學生讀文，全班評價。
五、總結。
今天，我們玩了一個有趣的游戲，收獲了很多快樂，還學會了怎樣把我們的快樂記錄下來，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫事的寫得具體、生動，就要仔細觀察，將人物的語言、動作以及神態描寫得更細致。
六、作業。
到操場上，玩“水果蹲”游戲，仔細觀察，寫出一個小片段。
小學語文有趣的游戲教學設計2
一、教學要求
1引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。
教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學過程
1、看圖激趣。
（1）談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲？這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲？（板書學生說到的游戲名稱）
（2）揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣？
2、以圖為例，指導說“怎么有趣”。
（1）《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣？（啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。）
（2）《貼鼻子》游戲怎么做的？你做過嗎？把自己做的情形說一說。
（3）小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程當中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。
3、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4、全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
五、學生發言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
小學語文有趣的游戲教學設計3
一、營造寬松氛圍，讓學生敢說
《有趣的游戲》第一冊的第一個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平還不高，交際時難免會產生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計與藝術整合激趣導入，讓學生在優美的旋律中即興自由律動進入教室。此舉轉移了學生注意的焦點，讓學生陶醉在優美的音樂和自我創作當中，學生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。又如開講時的自由發問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態極大地激發了學生的交際主動性，引領著學生逐漸步入良好的交際狀態，同時又增進了學生間的了解，溝通了情感，訓練了口語，為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創設情境激趣，讓學生想說
教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創設的令人眼花繚亂的游戲宮、活潑可愛的小丑、有趣的現場游戲活動，共同構筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學生的注意力，不斷激發著學生的交際興趣，令其產生持續的交際沖動，欲罷不能。
三、在游戲中交際，讓學生有話可說
入學未滿兩個月的兒童在學習上還保留著幼兒階段的特點，如果還以傳統的教學模式進行教學，學生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環節，代以現場游戲（在教室內和孩子們一起完了“貼鼻子”的游戲）、談感受、臺上臺下對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學生在體驗游戲之后，再進行交際，學生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。
四、分層訓練，讓學生會說。
面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學會交際呢？教學中，我充分發揮師生的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：小組討論、分組匯報、示范練習、評議、模仿訓練、對話交流以及學習詢問等，使學生在游戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現本課的教學目的。
小學語文有趣的游戲教學設計4
【教學內容】
人教版小語實驗教材第一冊，口語交際《有趣的游戲》。
【教學要求】
1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
【教學重難點】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。
【教學準備】
1、教具多媒體、3種游戲用具、音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。
2、教室撤走講臺、課桌椅，只在中間留有４排標有學生號數的凳子，并對墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。
【教學過程】
一、即興律動，課前激趣
開講前，師播放一首動聽的樂曲，與學生一起根據音樂即興律動，像小鳥一樣飛進教室，尋找自己的座位。
二、自由發問，訓練口語
師現在是自由發問時間，今天你又想了解班上的哪位同學呢？開始吧，記得用禮貌用語。
三、導入主題，分層訓練
1、創設情境，導入主題。
⑴ 過渡現在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲宮去做有趣的游戲。
⑵ 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲宮，淘氣的小丑向學生們發出邀請嗨，親愛的同學們，歡迎你們到游戲宮，但愿你們玩得開心。這里的游戲規則是每點擊一次大轉盤，就會隨機出現一種好玩的游戲，我為你們準備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請點擊吧，祝你們好運。
⑶ 組長代表點擊。學生推薦三位組長上臺點擊。
⑷ 自由組合。全班學生帶凳子移動，根據自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什么游戲，在教室里重組成三個活動小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）
2、分層訓練，步步提升。
⑴ 小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個游戲。（強調還不清楚該怎么玩的同學要詢問組里的同學）
⑵ 分組匯報。逐組匯報討論情況（人員小組內定），同組學生自由補充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎勵說清楚，說完整。
⑶ 示范練習。
① 指組活動。請第1組的同學上臺根據剛才的`討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學仔細觀察游戲過程。
② 自主述說。讓玩游戲的同學談自己的活動感受，說說自己玩的是什么游戲，這個游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）
③ 評議獎勵。2、3組的同學從說話的態度、音量、內容等方面對1組的同學進行評議。請自述得到肯定的學生到聰明樹上自選心愛的禮包。
④ 互動交流。2、3組的同學就自己觀察的感受和想法與1組的同學交流、對話。同樣請觀察細致、禮貌大方的同學到聰明樹上自選禮包。
⑷ 模仿訓練。
① 玩中體驗。在歡快的樂聲中，1組的同學回座位當觀眾，仔細觀察。2、3組的同學玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時終止活動。
② 組際交流。請玩3種不同游戲的同學跨組自由組合（人數不限），模仿剛才做示范練習的同學進行交流，先自述，再互動對話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。
③ 抽樣匯報請幾個組合到臺上匯報交流的情況，并進行評議、獎勵。
⑸ 師生互動，拓展交際。鼓勵學生自由尋找教室里的一位聽課老師進行交流，詢問他還做過什么游戲，怎么有趣？對自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。
四、總結延伸，課外激趣
1、上了今天的課，你學會了什么？
2、回去把這節課學到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。
小學語文有趣的游戲教學設計5
教學目標：
1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規律。
2、技能目標：能相互配合，協作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質的實驗，培養學生收集處理信息的能力。
3、情感目標：激發學生探究自然的興趣，培養他們探究問題的能力。
教學重難點：
探究并了解磁鐵的性質。
教學準備：
磁鐵學具盒（6套），鐵架（6個），水槽4個（裝水），直別針（不定）。
教學過程：
1、激發興趣，輕松入境
（1）談話。以去磁鐵游樂園為話題，激發學生興趣。
（2）回顧。以怎樣玩磁鐵為引子，溫習以前學過的磁鐵知識。
2、教學新知。
創設開放空間，讓學生自主探究磁鐵的性質。
（1）熟悉展臺上的實驗材料。（名稱、用法）
（2）根據展臺上提供的實驗器材，想玩磁鐵的方法。
（3）結合玩法，合理分工。（每組選出一名記錄員、匯報員、紀律監督員、材料收集管理人員）
（4）對各組的玩法進行提示。（出示課件：“小精靈的建議”）
（5）出示記錄單：“我們的新發現”。
（6）學生進行“玩”磁鐵的活動，教師分組巡視，并提醒學生有目的的“玩”，及時把實驗結果記錄下來。
（7）匯報交流。教師注意調控匯報順序：把指示南北方向的放在一起匯報，進行歸納、總結；把同級相斥、異極相吸的放在一起進行匯報，讓學生進行歸納總結……教師隨綱板書。
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