一年級數學下冊《青蛙吃蟲子》教學設計

2023-06-29 教學設計

　　教材分析：本節課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100 以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時，讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。

　　學情分析：

　　本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

　　3、通過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

　　4、滲透環保和愛護動物的教育。

　　教學重難點：

　　重點：探索并掌握兩位數加減整十數（不進位不退位）的計算方法，正確進行計算。

　　難點：解決有關的簡單實際問題。

　　學具：

　　課件、小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）

　　師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）

　　[設計理念：根據兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗的基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。]

　　二、小組合作，探究學習

　　（一）創設情境，提出問題。

　　1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數學信息:

　　大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

　　2、誰能提出一個用加法解決的問題？

　　生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

　　3、師引導學生自主學習。

　　你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30

　　師：為什么用加法計算呢？

　　生：求把兩部分合起來用加法計算。

　　師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？

　　[設計理念：綜合現有的數學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

　　（二）小組合作，探究新知。

　　1、探究56＋30=？的計算方法。

　　師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

　　2、小組匯報交流。

　　學生可能會出現的計算方法:

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

　　生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

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　　師小結：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

　　3、自主嘗試，探究算法

　　師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

　　(1)學生四人一組討論。

　　(2)匯報交流。

　　(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

　　4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？

　　生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

　　師:還有不同的減法問題嗎？

　　生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

　　師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

　　生:56-30

　　師:56-30=？(板書)該怎樣計算？

　　教學過程與計算56+30相同。

　　[設計理念：利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養了優化意識。]

　　四、實踐運用，內化新知。

　　1、趣味游戲(創設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。

　　2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)

　　（讓學生獨立完成。適時鞏固和總結。)

　　師在學生交流的基礎上板書:個位上的數要和個位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。

　　3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦。快瞧！(出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。)

　　4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）

　　師：大家從圖中能獲得什么信息？

　　生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

　　5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

　　[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調節了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，真正實現了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]